优化教法，增强英语教学效果

施静

摘 要：英语教学切忌逼着学生死记硬背，导致学生对英语学习失去兴趣，见英语课就感到头疼。教师必须讲究教学方法，致力于培养学生的学习兴趣，授之学生以学习方法，提高教学效果。

关键词：教学方法；教学效果；策略

一、词不离句，句不离文

英语单词如何让学生记忆和理解，不能孤立地让学生死背单词，要做到词不离句，句不离文。单词只有在句子和文章中才能显现出其意义和用法来，只有结合句子和文章才能理解单词意思，记住单词意思。脱离句子和文章，对单词的记忆就如同无源之水、无本之木，难以记住记牢，孤立地记单词，只能记个别意义，而无法对之全面了解，无法正确地掌握单词的词性用法，无法准确自如地用于说写中。一些单词可以通过它的词根或上下文猜出它的意思，如：At Morton High School，students favourite clothing such as baggy trousers，low-necked shirts and tops are not allowed in the classrooms. Some students think they have the right to choose what to wear，but the headmaster doesnt think so.“Id be supportive if half the school was sent home，because 99% will get the message that our school are for education.”“Freedom does not mean free of restriction.” That is to say there is not total freedom in the world. 其中baggy和supportive從词根可以 猜出它们分别是“宽大的”和“支持的”的意思，而restriction从上下文推断是“约束的”意思。因此在教学中借助英语单词的词根或上下文推断它们的意思，在阅读中加深理解，逐渐积累，并且在阅读中遇到单词要尽量列出该单词的各种意义、常见词组、例句、习语，学会灵活使用。

二、寓教于乐，促成学习生效

学英语在具体的语言环境中进行，效果会比较好。比如，对于一些对学习英语比较有兴趣，但是在课上不太喜欢发言的学生，教师应该根据授课内容巧妙设计饶有趣味的游戏活动，以此来创设具体的语言环境，例如：当教Healthy lifestyle时，多媒体呈现各种食物，学生分别选择自已喜欢吃的放在自已的盘子里，最后让学生评出哪位学生的生活方式最健康，哪些学生需要改善生活方式。这样的活动学生乐于参与，类似的游戏有很多，如：“请求帮助”“数数”“唱唱”等等，这些游戏可以将教学内容融入轻松的气氛中并且自然地呈现出来，使学生能够在具体的情境中吃透语义，学会模仿、跟读、巧记。这样既可以消除学生学习的疲劳紧张，又可以迎合学生的好奇、好乐、好玩、好动的生理与心理需求，促使学生自然而然地由“要我学”向“我要学”转化。

三、情境教学直观增效

初中生喜欢幻想，趣味广泛，对新事物最敏感，最易于接受。因此引导学生学习英语的最好方法莫过于直接运用，直接呈现情境，以此增强教学的直观形象。教学中要避免死捧书本，死读硬背，应千方百计设计真实的交际环境，让学生在具体的情境中，理解完整的意思，也可设计一些对话，如：让学生相互之间询问早晨怎么上学的。一个学生问“How do you come to school every day？”另一个答“I usually ride a bike，but if it rains，I take the bus.”然后交换问，回答可以是“Oh，my father drives me to school. ”等，由此加强课堂英语语汇的积累，并且向实际的语言运用跨越。每堂课都要把学生感兴趣而又是日常生活中常见的英语词汇融入课堂语言训练中，这样便于激发学生的学习兴趣，开拓学生语言表达的空间，轻松活泼地提高英语教学效果。

四、建立学习小组，加强互动共进

课堂教学内容有限，而教师的教学创造却是无限的，教师必须让教学延伸至课外，延伸至生活的方方面面。课堂上要关注每个学生，避免一言堂，课堂上师生互动、生生互动，要非常活跃，全面提高学生的学习积极性。为了避免课内外脱节，我将全班分成若干学习小组，使学生不但在课内能够互相学习、互相帮助，而且在课外也能互相学习、互相帮助，这就使得有限的课内学习向课外延伸，极大地提高了英语教学的质量。

参考文献：

李娟.浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣[J].中国校外教育，2012（6）.endprint