信息化环境下初中英语教学的有效性研究

郭远兰+彭怡

摘 要：在信息技术的辅助下有效提升初中英语教学效果是一项重要课题。在日常教学中，教师需要深入研究信息技术的发展特点，熟悉基本的软件操作方法，真正将相关技术与初中英语的课堂教学内容有机结合起来，使得信息技术的效果有效发挥，整体提升信息技术的教学效果。

关键词：初中英语；信息技术；英语教学

英语学习如今开始的越来越早，不过学生的英语水平却不尽相同，所以，面对同一个班的学生，教师更应关注全体，不仅要照顾到水平高的学生，更要根据教学目标的要求使得后进生迅速提高。信息技术目前发展特别迅速，对基础教育教学做出了突出的贡献，关于在信息化环境下提高初中英语教学有效性的研究同样引起了笔者的关注，接下来将研究成果与各位同行分享，希望一起讨论，一起提高。

一、借助多媒体信息技术丰富海量教学资源

学习语言，环境很重要，如今多媒体信息技术发展迅速，使得初中英语教学一下子坐拥海量教学资源，给学生的学习提供了更加广阔的天地，英语的学习再也不会受限于传统的课本和课堂，在更加广阔的天地里发展自己。在初中英语教学中，词汇、词组与语法规则是语言知识的重要内容，然而在教学实践中这些枯燥知识的教学往往会让教师为难，学生头痛，师生尽管精疲力竭，却始终效果不佳。为此，教师可以利用一些优秀的词汇辅助学习软件与互联网丰富的教学资源，增强语言知识的教学效果，如《轻轻松松背单词》《新东方背单词》等；也可以依托一些生动有趣的词汇学习网站或网站板块，给学生提供丰富可选的音视频语言知识学习资料；或者利用媒体的交互性和互联网的超链接技术，将重要的习惯用语、词汇及其相关的近义词和反义词、多媒体听说资料建立超级链接，构建立体的知识网络。学习英语从来都不可能通过孤军奋战而达成，师生和生生之间的互动练习非常重要，这种练习由于多媒体信息技术的辅助，从课内延伸到课外，让更多对英语感兴趣的学生从中得到学习英语更多的乐趣。

二、借助多媒体信息技术为初中英语课堂导入增加亮点

课堂导入是一节课的起始阶段，如果能开个好头，当然就会把学生的兴趣激发出来，学习动力调动起来，进而促进学生接下来专注而投入地参与到课堂教学中。互联网上的教学资源非常丰富，教师若想在导入环节出彩，就要结合初中生的喜好，在课堂中自然融入一些有趣又活泼的英语元素，例如，近期热播的电影，将一部分电影截取下来，让学生反复观看，将其情节扮演出来，通过角色扮演来进行课堂导入，效果应该会更好一些。除此之外，多媒体信息技术也给我们创新导入形式提供了基本的条件，无论是声音还是图片，还是视频，我们都可以将其糅合进课堂，作为导入环节的一部分，为整个课堂教学来服务。

三、信息化环境下的课堂教学形式更加丰富和灵活

即便老师的教学再精彩，如果总是一个模式，一成不变，也容易让学生心生厌倦。所以，初中英语课堂要经常转变形式，不断给学生耳目一新的新鲜感，让学生可以在这样的环境下，学习变得更加高效。例如，教师可根据实际需要，在课堂教学中采用个人自主学习和小组合作学习相结合的教学方式。对于英语语言知识的教学可以侧重于个人自主学习的教学方式。教师可利用教学网站向学生提前发布学习任务，提出要求，并提供大量与课程内容相关的学习材料，要求学生在课前进行自主式学习，并完成相关的课程作业。在课堂上，教师则利用多媒体课件高效快节奏地讲授知识的难点，将更多的时间用于语言知识的综合运用实践。这种教学方式强调教学过程中学生的主体作用，能充分调动学生的学习积极性和主观能动性，培养学生的创造性思维与自我探究能力。

此外，多媒体信息技术的交互性为小组合作学习提供了理想的学习情境。如今有很多教学或信息沟通的APP，我们可以在了解功能的基础上运用到课堂之中。可以通过这些软件在课下搜集学生的信息和资料，进行汇总。然后再对学生的作业等进行批改，给学生及时的回复，让学生可以与教师进行较为快捷方便的互动交流。初中英语教学有效性的提升仅靠教师是远远不够的，还需要学生的积极参与，毕竟他们才是学习的主人，所以，交互性小组这种形式要广泛采用。

总之，由于信息多媒体技术的参与，初中英语课堂教学得以扩展和延伸了。从课前备课、课堂导入、课堂授课到课后复习和练习，我们都可以因为多媒体信息技术的辅助而做出更多的创新，使得传统初中英语课堂焕发出更多的活力，进一步提升课堂教学效果。当前的信息化环境是大势所趋，初中英语老师要顺应这种趋势，积极提高业务素质，为学生的成长成才做出更多的贡献。

参考文献：

[1]王永静.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2016（4）：46.

[2]唐鳳英.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J]. 英语教师，2015（5）：130-132.endprint