浅议愉快教学在初中英语教学中的实施

摘 要：随着全球经济的一体化发展，英语已经成为世界通用语言，英语的重要性已经从课堂学习中逐渐转移到实践运用，如何有效提高初中英语教学效率显得尤为重要。愉快教学是一种寓教于乐的教学方法，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习积极性，那么愉快教学法有哪些重要意义，在初中英语课堂教学中又有哪些愉快教学方式，本文就这些问题进行探讨。

关键词：初中英语；愉快教学；教学方式

一、 初中英语愉快教学法的重要意义

（一） 愉快教学法的含义

所谓愉快教学就是让教学变得更加有趣，通过愉快教学能够快递学习乐趣。一般情况下通过愉快教学能够为学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，充分调动学生学习积极性，这种方法也是新课改下的重要模式，能够有效提高课堂教学效率。

（二） 愉快教学法的重要作用

1. 有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。愉快教学法能够有效地将学生带入到预定的教学氛围当中，通过情景设置让学生感受到学习的乐趣，能够激发学生自主能动性，调动学生学习英语的积极性。在愉快教学法中，通过角色扮演等方式还能够有效提高学生观察、模仿能力，增强学生之间的互动交流，能够有效提高课堂教学效率。

2. 有利于活跃课堂氛围，增强师生感情。愉快教学法能够拉近学生与老师之间的关系，教师在课堂中只起着引导作用，能够有效地融入学生当中，教师也一朋友的方式对待学生，对于教学中存在的问题也会跟学生之间进行协商，共同找出解决办法，在这种环境下，学生就会放松自我，融入其中，感受学习乐趣，同时也会增强自信心，提高师生关系。

二、 愉快教学法在初中英语教学中的具体应用

（一） 通过情景模式实现愉快教学

情景教学是愉快教学法的重要形式，情景教学就是利用情景模式让学生融入教学情景中，通过情景对话感受学习氛围和情景乐趣。

（二） 通过游戏活动实现愉快教学

游戏是愉快教学很实用的方式，在课堂教学中运用游戏的方式来提高愉快教学的课堂效率，让学生在游戏中感受学习的乐趣。例如在学习How do you get to school？一文中，教师可以通过游戏的形式进行文章学习，可以通过逢七必过的游戏让学生参与其中，谁输了就让谁用英语的方式介绍自己上学的过程，如小明输了后，就可以让同学问How do you get to school？小明可以根据所学知识这样回复：My home is not far from school. I usually ride my bike to school. Its about fifteen minutes here.意思是，我家离学校不远，我通常都是骑自行车上学的，到这里需要十五分钟的路程。通过这种形式，既能够提高学生的注意力，也能够锻炼学生的语言表达能力，还能创造一个愉快的学习环境。

三、 优化教学方法和教学手段

课堂是教学的主阵地，教师是这个活动主阵地的总设计师。

（一） 给学生创造轻松愉快的学习氛围

给学生努力创造学中玩、玩中学的环境，让他们不自觉地投入到语境创设中，使他们想用英语表达。比如八年级上册，第五单元How to make banana shake？我在上这一课时，准备了家用果汁机、水果等物品，学生看到实物时很开心，我们一起探讨使用方法，制作过程，并用英语复述，学生参与积极性很高，学习热情高涨，对英语没有了抵触情绪，整个教学任务完成得很快，学生掌握效果很好。扩展训练了如何制作橙汁奶昔等，学生不仅学了知识，还会了一些生活技能，一举两得。

（二） 让敏特英语词汇记忆系统进课堂，提高学生背誦单词的兴趣

我校是一所城乡结合的初级中学，全校各班学生一半来自城镇，一半来自农村。由于城乡差异，学生学习水平参差不齐，给教学带来了很多不便。如何提高英语教学质量，使学生都有所提高，一直是我校英语学科面临的难题，为此，我校推行敏特英语词汇记忆系统进课堂。我走进了“敏特英语”，为学生提供了一条记忆词汇的有效途径。英语单词的记忆一直以来都是学生的一个坎，敏特英语词汇记忆系统能有效地激发学生的英语学习兴趣，提高记忆效率。它可以使抽象的、枯燥的单词学习变为可感知的、可视、可听的动感内容，在学习单词时调动了学生的脑、手、眼、耳等器官，弥补了平时背单词的不足，提高了学生记忆单词的效率。

用敏特英语学习可以提高学生的学习兴趣，大大提高学习效率，特别是在培优补差方面能发挥更大的作用，因为敏特能做到私人定做，因人而异，因材施教。同时，敏特还设计了学习效果测试，它分为学前、学中、学后测试，可以让学生及时了解自己的学习情况。敏特还会根据学生的测试成绩对学生的单词学习方法提出一些建议，这样学生可以及时调整学习内容，做到因材施教。敏特英语教学为词汇教学提供了全新的选择，为学生的英语学习搭建了网络平台。敏特英语是学生学习英语的一个很好的系统工具。以后我将进一步投入，通过多次实验，为今后更多的学生使用敏特英语学习平台总结出更好的学习经验，既提高学生英语成绩又减轻学生学习负担。

四、 改善中学生英语学习策略，促进其有效学习

（一） 正确的学习方法能强化学习效果

教师是学生学习成长的引路人，不仅要传授知识，还要教会学生如何学，怎样有效学，正所谓：“工欲善其事，必先利其器。”把学习方法及习惯的培养渗透到每天的日常教学中，如养成认真预习、认真读题、专心听讲、收集错题、课后主动复习等的好习惯，润物细无声，不仅提升学生的学业成绩，还开发学生的学习潜能。

（二） 生生互动学习

比如同桌或四人一组，就某个问题或话题进行交流汇总，引起思想共鸣，促使学生有效学习，成为成功的语言学习者。如在教七年级上册第九单元My favorite subject is science这一单元时，我设计了话题：“My favorite day”“My favorite star”“My favorite teacher”等话题，让学生创造不同语境、不同场景，达到目的。学生不再仅仅处于被动地位，而变成积极参与的主体。

叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。”课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，它充满生命活力，充满智慧与挑战，课堂教学不是简单的知识传递过程，只要老师们善于观察、善于总结，就一定能让英语课堂变得活跃起来、快乐起来。

参考文献：

[1]张华.论“研究性学习”课程的本质[J].教育发展研究，2001（5）.

[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000（3）.

作者简介：

杨小青，重庆市，重庆市奉节夔门高级中学校。