小学语文课堂中培养学生学习积极性的探究

摘 要：众所周知，语文是用来反映生活并服务于生活的，而不是应试教育的工具。通过优化教学形式，增设形式各样的教学活动，提高学生学习主动性的同时，提高课堂效率，培养学生语文专业素养，提高学生素质和能力。

关键词：小学语文；课堂教学；教學方式；积极性；教学策略

受应试教育的影响，现代语文课堂教学存在诸多弊端：虽说课改理念深入人心，但教学理念仍陈旧不堪，课堂教学过分注重形式，忽视了教学实际效果的提高；课堂教学局限于课堂和教材，学生学习资源不充分；教育资源分配不合理，部分农村地区师资力量，教育资源不足，学生学习资料有效，教师的专业培训机会较少，很难适应新课标改革的需要。为此，小学语文课堂教学改革势在必行。

一、 创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性的重要意义

（一） 弥补传统教学方式的不足，培养学生独立思维意识

随着社会的进步与发展，对学生创造性思维的锻炼以及独立性意识的培养成为教育的重中之重。拿传统课堂教学形式来说，枯燥乏味的课堂氛围很难提起学生学习兴趣，学生缺乏主动性，效率低下；除此之外，填灌式的以教师为课堂主体的教学形式，不仅扼杀了学生独立思维的能力，也不符合现代化社会对语文综合素质人才的需要，与教育方向严重脱轨；将内容记忆作为课堂授课的主要标准也严重阻碍了学生视野的拓广以及语言综合能力的提高。因此，为弥补传统教学方式的不足，对小学语文课堂进行基本的改革与调整显得尤为重要，创新课堂教学方式，通过对现代信息技术以及多媒体技术的使用，运用小组合作交流学习的方式，以及师生交流，团队合作的形式，情景模式的创设等，提高学生语文综合素养，培养学生语言组织能力以及应用能力，以此来适应时代的需要。

（二） 改进小学课堂教学方案，提升学生素质和能力

在教育制度改革的推进下，小学语文课堂教学理念有所更新，但依旧存在诸多弊端：首先，教学方案空洞无实效，形式化过于严重，尽管课堂组织形式和过去相比有了一定的改进，但大多是模仿而成，是否能够产生实际效果很难一说；其次，受应试教育的影响，学生学习内容局限于课堂和教材，平时以习题的演练为主，很少有自己独立思考的空间，阅读量较少，缺乏语文综合素养以及应用能力；最为重要的是，很少有学生能够认识到语文学习的重要意义，学习中缺乏动力和主动性，学习效果较差，这与教师平日的教学方式以及教育理念有很大的关联。因此，小学语文课堂教学改革势在必行，教师应该在分析学生具体学习情况的前提下，制定合理的教学方案，因材施教，分层教学，并不断对学生学习情况进行评估，对教学方案进行进一步的改善，提高课堂教学的高效性，提升学生综合素质与能力。

二、 创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性的策略思考

（一） 进行情景式教学，放松课堂氛围

作为一个语文教员，就要让学生爱好学语文，激发学生的语文学习兴趣，进而帮助孩子们学好语文。我觉得老师应该根据自己班学生的实际情况，设置难易程度不同的教学模式，不仅如此还可以根据每个学生的语言能力，因材施教，适当地抓准机会对学生进行启发和拔高，另外还要给学生提供语言表达的机会，让他们在无形中提高自己的表达能力。例如，我在讲《小蝌蚪找妈妈》这一课时，在课堂上给学生一个展示自我的机会，让学生展开联想，将小蝌蚪找妈妈的故事进行续写，看看之后会发生什么故事。这样一来我的语文课堂活跃了许多，而且还能通过联想，能让学生对课文有更深刻地体会，学生也能在无形中提高对课文的记忆。孩子们也渐渐接受了我的讲课方式，并且能在课堂上和我积极互动。

再比如，在小学语文四年级上册第二十一课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，教师可以通过让学生进行情景模仿，角色扮演的形式体会文章所要表达的中心内容。首先，学生要对诗歌进行翻译，了解其大致意思；其次，学生要以小组为单位，分角色对诗歌中人物进行模仿；最后，教师要对每个小组情景表达内容中语言表达是否准确，感情是否到位进行评估打分。通过此形式，提高学生语言组织能力，培养学生创造性思维。

（二） 利用多媒体进行教学

由于传统的讲台教学模式比较抽象，课文中的意境不能让同学们切身体会，没有那种身临其境的感觉，课题内容地展示也不够形象。如今多媒体已经走进了课堂，PPT也成了老师教学地重要手段，因为PPT在展示过程中更生动形象，还能让学生体会视觉听觉地盛宴，如此一来就提高了学生的学习兴趣，好比如说，在学习《秦兵马俑》时的时候，可以给学生播放一些与秦始皇相关的电影，通过画面和对话，让学生对秦始皇有更好的认识。

（三） 重视授课技巧

教师的课教得好不好，取决于他的授课方法，着就要求了教师的包括组织能力和语言魅力，老师教的越好，学生的学习兴趣越高。之所以有的学生不喜欢语文，甚至对其产生了厌恶心理，这个问题的根源就在于老师的教学水平，如果一个老师的课堂枯燥无味如一潭死水，毫无波澜，方法千篇一律，老师只是一味地讲课，学生没用参与进来，这一长期下去，学生对学习语文就没了兴趣。那么，作为一个老师，该如何运用授课技巧使同学们感兴趣了？我个人认为，教师首先要对课题充分的备课，只有这样才能在课题上应用自如。

（四） 利用书本中的美好意境，创造教学情境

我们每个人都有一双善于发现美的眼睛，每个人都在不断追求美好的事物，对于小学生来说也是如此。学生更喜欢那些美好的情境和意境。老师在教学过程中可以很好地把握住学生这一心理，在教学过程中给孩子们观看一些美好的东西，将课本中美的情境和段落找出来与学生共同分享。这样就能更好地吸引学生的注意力，让他们在探究美的过程中学习到一定的语文知识。

总之，语文教学要坚持培养学生的学习兴趣。作为一名小学语文教师来说，我们要尽量保持自己课题活跃的氛围，还要让学生积极发言，激发孩子们学习语文的欲望，培养学生的语文学习兴趣，使学生更加主动积极地学习，提高语文的教学效率和孩子们的学习效率。如此方能让自己更轻松地教学，让孩子们的语文成绩和学习能力得到迅速地提高。

参考文献：

[1]张志军.小学语文课堂讨论策略浅谈[J].新课程（上），2017（02）.

[2]高伟.小学语文课堂教学中朗读指导初探[J].吉林教育，2017（05）.

作者简介：

胥容，四川省遂宁市，四川省遂宁市射洪县仁和镇小学校。