手工课教学对幼儿动手能力的培养

摘 要：手工教学是学前教育的一门重要课程。百分之九十五的学生对这门课程也表现出强烈的好奇心和极大的兴趣。常见的手工教学主要是教师指导学生进行一些剪纸、制作小作品等活动。手工教学不仅能使学生充分发挥想象力和动手能力，而且能更好地激发学生的审美情趣并且能很好地培养幼儿的动手能力。本文将具体讲述幼儿教育对幼儿动手能力的开发和培养。

关键词：手工教学；动手能力；培养

学前儿童阶段属于幼儿。在幼儿教学中，教师必须采取合理的教学形式，掌握幼儿的身心特点进行科学的教学。幼儿园是幼儿启蒙教育的开始。这一时期的教育对未来儿童的身心发展有着重要的影响。因为学前儿童对许多新事物充满好奇心，他们会有自己的想法和思维方式。当他们遇到问题时，教师不应该给孩子灌输一些想法。他们应该學会观察，从儿童的角度来分析和看待问题，这将更好地促进幼儿教育的发展。有效的研究结果表明，幼儿教育中的手工教学能很好地提高儿童动手能力和思维分析能力，对儿童的全面发展有很大的促进作用。

一、 手工活动在幼儿教学中的意义

（一） 培养幼儿动手能力和发展幼儿智力

学前手工教学不仅可以能大大提高儿童动手能力，而且还可以从根本上培养幼儿的智力。大部分学前手工教学都是在幼儿园教师的指导下进行的。教师在日常生活中收集一些素材，结合这些可用的资源，引导学生在课堂上共同创造，引导孩子通过观察和学习创造手工作品。教育研究的人员说，手工教学可以更好地培养孩子的智力，激发孩子的学习欲望和自我实现欲望。因为在手工教学中，幼儿不仅需要开动大脑，而且还需要动手操作，这对于幼儿大脑的发育是非常有帮助的。动手技能的培养为促进幼儿教育奠定了坚实的基础。只有充分利用手工教学的优势，才能为幼儿教育多样化的发展打下坚实的基础。

（二） 培养儿童的创造力

学前教育手工教育可以培养学生的创造力。如果站在孩子的角度看，手工教学有点困难，因为在手工教学的过程中，孩子不仅需要充分观察老师的动作，而且要加上自己的想法和想象力。幼儿必须知道如何使用刷子、剪刀、小棍子、彩色纸和其他材料。不仅如此，在许多情况下，手工教学要求幼儿表达他们自己的设计理念。例如，在设计“快乐旅行”时，教师应该为孩子灌输一个普遍的内容。“快乐旅行”主要是制作一些手工作品。当你旅行时，你可以运用你的想象力。旅行时，你可以携带帽子、雨伞、储物盒等，然后列出你需要携带的东西。在动手制作的过程中，教师可以充分发挥幼儿的想象力和创造力。

二、 如何更好地利用学前手工教学培养幼儿动手能力

（一） 循序渐进，因材施教

根据幼儿身心发展的规律，制定手工课程的教学。根据皮亚杰的理论研究，相关研究学者发现幼儿阶段必须采取因材施教的形式。只有这样，才能更好地突出儿童动手能力。这一时期的儿童仍然处于懵懂的阶段，思维是单向的，不可逆转的。针对这一特点，教师需要引起幼儿的关注。在幼儿教学中，要注意合理安排和设计，才能更好地发挥手工教学的优势和特点。例如，在教学时，教师可以采用介绍性的教学方法。由于孩子自己的思维范围有限，当动手操作时，孩子不能使用太难使用的工具。否则将适得其反。例如，当学习“做钢琴”时，老师可以先问孩子一个小问题：“什么是钢琴，它是什么样子的？”它首先触发儿童的思维，然后通过多媒体播放钢琴音乐来吸引孩子们的注意力。然后老师可以引出主题。既然钢琴这么好，我们就开始做钢琴。然而，要注意的是，当制作钢琴时，教师必须保证幼儿的安全，在安全的前提下使用尖刀、剪刀等手工工具来制作手工课，为培养学生的动手能力打下坚实的基础。

（二） 手工活动资源的合理开发

合理开发手工活动资源有助于提高学生动手能力。手工课程不限于剪纸，还有很多其他的东西。教师应根据孩子的特点进行教学研究，充分调动他们周围现有的资源。让手工活动课程多样化。例如，在培养幼儿对金钱的认知能力时，教师可以在课堂上开发虚拟商店，这样学生就可以真正参与到买卖活动中去。这将更好地让孩子们理解手工教学的意义。当创建虚拟商店时，教师可以要求学生收集日常生活的材料，如饮料瓶、纸盒、糖果包装纸等，这将在虚拟商店中使用，并通过创建虚拟商店使其更好。调动学生的想象力，这种形式的教学将极大地激发学生的动手能力和想象力，有利于学前手工教学目标的实现。学前手工教学不仅是一门教学课程，也是一门艺术。教师应充分发挥自身优势，激发学生的能力。

三、 结束语

综上所述，本文主要论述了学前教育手工课在实践动手能力培养等方面的内容。通过分析发现，手工教学对学生动手能力的培养有很大的促进作用。教师只有巧妙、合理地鼓励学生操作和发挥自己的想象，才能更好地培养学生的智力。这将为学前教育的发展奠定坚实的基础，而手工教学应充分重视学生的身心发展规律，善于发现各种各样的资源，把手工课与自己的生活联系起来。教师起着主导的作用，只有这样，才能更好地培养学生的创新能力和动手能力，更好地实现和发挥学前手工教学的目的和优势。手工教学适用于幼儿的年龄、心理特征和知识水平。在娱乐中教授手工活动。对培养幼儿智力、培养幼儿动手能力和养成良好的习惯有明显的作用。掌握熟练的工艺技能是成为合格的幼儿教师的先决条件之一。在学前教育专业美术教学中，改变以往单纯的技术训练课的色彩、素描等观念，提高手工课的实用性，是实施新课程标准和深化教学改革的重要内容。

参考文献：

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[2]袁功茂.探索构建中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式[J].大众文艺，2016（04）：123-128.

[3]边浩丽，李素劳.浅谈高职学前教育手工课教学[J].科技展望，2015（04）：109-111.

作者简介：

唐慧，四川省遂宁市，四川省遂宁市船山区唐家乡幼儿园。