情境教学法在小学数学课堂的应用

摘 要：随着素质教育的发展，小学数学课堂对于学生的要求不再是简单的“学”而是“学以致用”，这就要求学生充分理解数学知识，提高数学综合素质，而情境教学法的应用思想恰好和当前所提倡的数学教学理念相符合。因而，在小学数学的教学中，我们可以采用情境教学法，通过生动、具体的情境帮助学生学习数学知识，激发学生学习兴趣，培养数学认知能力，提高分析和解决问题的能力。

关键词：小学数学；情境教学；生活化；竞争；问题

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”所以，在新课改的大环境下，小学数学课堂可以利用情境教学法，通过给学生展示鲜明具体的形象，刺激学生的感官，使抽象的知识具体化、形象化，这样不仅可以激发学生数学学习兴趣，而且使数学知识化繁为简，有利于学生理解数学知识。因此，小学数学教师在实际教学工作中可以采用生活情境、竞争情境、问题情境等多种情境教学活动，丰富课堂形式，营造轻松的教学气氛，建立和谐的师生关系，提高学生数学学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而提高学生数学综合素质。

一、 创设生活情境，提高学生理解力

有研究表明，当学生的学习内容和生活内容相接近时，学生自觉接受知识的能力会提高很多。因此，教师在教学中可以创设生活化的情境，将生活引入到教学当中，使教学生活化进而引发学生的情感共鸣，提高数学学习兴趣；并通过生活情境教学法告诉学生数学就在身边，生活需要数学，让学生意识到数学的重要性，引导学生主动学习数学知识，从而提高学生理解能力和数学学习能力。

例如：在教学“确定位置”时，为了调动学生学习的积极性，也为了构建和谐师生关系，在教学过程中，我组织同学到学校的操场排成一个方阵，然后让学生横排、竖列依次报数并记清楚自己所在排和列，之后，我点名让同学报自己的位置。如：我问：“小A在哪儿？”；小A答：“我在x排，在y列。”通过这样的方式，课堂知识变得生动有趣且简单明了，学生结合生活实际很容易地理解了教学内容。由此可见，创设生活情境，将数学理论知识导入到生活当中，理论联系实践，不仅有助于提高學生数学理解力，增加学生学习兴趣；还有助于提高学生数学知识的应用能力，真正做到活学活用。

二、 创设竞争情境，激发学习的动力

竞争情境是指通过比赛的方式来引导学生积极主动学习数学知识。之所以采用竞争情境是因为每个学生都有“好胜心”，尤其是小学阶段的学生这方面的欲望更强。所以，在小学数学教学中引入竞争情境进行教学，可以激发学生的数学学习动力，提高数学学习的能动性和积极性，提高数学学习的准确率和课堂效率。

例如：在教学“和与积的奇偶性”时，为了调动学生学习积极性，提高课堂效率，在这节课的导入环节，我出了几个数字，如：“1、3、5、2、4、8”等，让同学们进行抢答，说出他们的奇偶性。目的是活跃学生的思维，引发学生的思考，同时帮助学生复习奇、偶数的知识，为本节数学知识的讲解奠定基础。带着这种竞争关系，学生更加积极主动地学习了本节课的知识，教师的教学也相对轻松了很多。所以，教师在教学过程中应该充分发挥竞争情境的作用，引导学生建立良性的竞争关系，在竞争中相互学习、共同进步。由此可见，竞争情境可以激发学生的学习动力，提高课堂专注度，进而提高课堂效率。

三、 创设问题情境，培养自主学习力

问题情境的创设是引导学生思考数学知识的有效方式之一，也是夯实基础，加深印象，提高学生自主学习数学知识的有效方式。也就是说，教师在教学工作中要通过创设情境的方式引导学生学习小学数学知识，利用设疑的方式引导学生主动探究，培养自主学习能力。所以，在新时期的小学数学教学中，教师要充分发挥问题情境的作用，通过设问来营造良好的数学学习氛围。

例如：在教学“整数四则混合运算”中，由于这节课的知识在现实生活中也会经常用到，所以，为了引导学生认真听讲，提高学习的主观能动性，我设计了三个问题，如下：

1. 小红去商店买了3副中国象棋，每副12元；又买了4副围棋，每副15元，小红一共花了多少钱？

2. 以上问题，如何列成综合算式？

3. 如果列成综合算式应该如何计算？

通过以上三个问题，引导学生自主学习本节课的内容，并结合本节知识回答以上问题。由此可见，通过问题设置不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生自主学习数学知识的习惯，进而，为学生积极学习数学知识，提高数学素养奠定基础。

总之，在新课改的背景下，创设情境要紧紧围绕教学目标进行，充分发挥情境的作用，引导学生在情境中运用数学语言，从而促进学生的认知能力、数学思维、情感态度和价值观的发展。但是，教师在教学时要正确认识情境教学的作用，既不能一味偏重，也不能忽视，更不能为了活跃气氛而将其用到所有课堂的教学当中。只有这样，才能充分发挥情境教学的作用，培养学生自主学习能力，激发学生的学习动力，提高学生数学理解能力和学习兴趣。

参考文献：

[1]闫洪更.浅谈小学数学问题情境教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（9）.

[2]于国忠.浅谈小学数学课堂教学情境的创设[J].亚太教育，2016（2）.

作者简介：

王玲玲，湖南省邵阳市，湖南省邵东县野鸡坪镇石营小学。