提高学生的注意力的几个实用方法

摘 要：学生的学习效率提高及终身学习习惯的养成，要求学生在课堂上注意力要集中。而我们面对的学生，尤其是低年级学生的有意注意时间很短。在语文教学中，应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。

关键词：培养唤醒；情景创设；实用方法

要想寻找到解决学生上课注意力问题的方法，首先要了解造成学生注意力不集中的原因。

注意力的形成有一定的先天因素，但后天的培养是至关重要的。只要方法得当，就会取得很好的效果。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。我在教学中尝试运用了如下方法，收到的不错的效果。

一、 排除无关刺激的干扰，合理抗疲劳

小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者美术课、自然课、手工课等科目留下来的学习用品以及桌面上的新奇的笔盒，都会吸引学生的注意力，在语文课上玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。例如：上低年级语文课可以要求学生只准备一本语文书、一支铅笔、一块橡皮。其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。

另外，疲劳是集中注意力的大敌。孩子神经系统的耐受力较差，连续学习或睡眠不足会引起疲劳，大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。在家长会中，向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性，让家长制定合理的作息制度，并监督孩子执行，保证孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上课。

二、 巧用童谣，唤起学生的注意力

良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，结合语文学科学习特点，在课前二分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动——说童谣。

例如：对于刚入学不久的一年级学生，由于他们的书写速度慢，并且还没有适应学校紧张的学习生活，因此，在课前二分钟可以让学生唱一些有关学习习惯或者是一些增强自信的童谣。例如：“点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。”“你一言，我一语，这样发言可不好。”“耳要聪，目要明，文明守纪我最行。”

当学生习惯了课堂学习后，可以进行课前听写。学生一定要全神贯注地听和写才能进行。这样，既可以逼使学生必须预先做好课前准备，提高学习的效率，又可以把学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。

三、 激发兴趣，培养学生上课注意力

小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10～15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。

（一） 巧设悬念，提出问题

“好奇”是学生的天性。教师在上课时若能抓住学生好奇的特点，立刻就能把学生的注意力集中过来。在教授《四个太阳》一课时，我先问学生：“天上有几个太阳？”学生回答：“一个。”我又问：“可是今天我们要学习四个太阳，想知道为什么吗？”这一问，学生的好奇心上来了，刚才还在想着窗外好玩的游戏的学生也个个托着腮帮认真地思考起来。

（二） 利用多媒体，创设情景

活动的变化的刺激物往往更能引起人们的注意。对于低年级的学生来说，有声有色的多媒体画面是他们最喜闻乐见的。我在教《小小的船》这篇课文时，就先播放了《小小的船》这首歌的FLASH，学生听过歌、看了动画，对这篇课文特别感兴趣，有的还情不自禁地跟着唱呢！

除此之外，我还常常用优美的音乐，生动的故事，有趣的谜语或者脑筋急转弯来吸引学生，让学生很快地平复下课时的兴奋状态，迅速进入课堂气氛。

四、 赞赏学生，牵住学生的注意力

在課堂中，教师对学生的关注，直接影响学生的课堂注意力。特别是低年级学生自我控制能力特别低，需要教师时刻地提醒。当学生的思维游离课堂学习之外时，教师就应给予适当的提醒。一开始，教师可以用目光告诉他上课要专心了。有的学生较能察言观色，他能读懂教师目光中的含义，就能自觉听课了。如果学生对你的目光熟视无睹，或者根本没有接触到你的目光。这时你就需要用肢体语言，敲敲他的桌子或者碰碰他的肩膀。也可以树立榜样，比如表扬当时坐得最好、听得最认真的那个同学。除了对没有认真听讲的学生需要关注之外，正在认真听讲的学生也需要你的关注。比如你做一个赞许的动作，说一句表扬的话，露出一个淡淡的微笑，给予一个肯定的眼神，都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流。这在无形中就吸引了学生上课的注意力，课堂效率也就高了。

五、 适当调整，刺激学生注意力

由于低年级学生有意注意的时间只有10～15分钟，所以当教学内容长时间的处于同一种状态时，就会出现注意力集体分散的现象。这时，仅靠教师的个别提醒和关注是远远不够了。学生的学习已经缺少兴奋点，他们需要一点新鲜的东西来刺激感官。在一年级教学中，用得较多的一种方法是课中操。这种操花费的时间短，而且简单易学，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，动动腿。虽然简单，但却让学生有一个放松的机会。在课中操后，学生往往能重新集中注意力，投入学习。

综上所述，我们在教学过程中，要巧妙安排，免除无关刺激的干扰；要重视课前二分钟，唤起学生的注意力；要提出要求，为学生集中注意力提供方向；更重要的是上课时激发兴趣，培养学生上课注意力。

参考文献：

[1]李青青，朱海雪.小学生课堂注意力提高方法研究[J].决策探索（下半月），2017（05）：67.

[2]苏巧妙.小学低年级学生注意力培养的实验研究[J].学周刊，2014（31）：87-88.

作者简介：

罗建新，江西省高安市，江西省高安市新街镇中心学校。