新课改背景下高中地理教学策略研究

摘 要：随着新课程改革实施的不断深入，国家越来越重视对高中学生进行素质教育。现阶段国家又推出了新高考方案，新高考具有新特点，注重对学生进行综合素质和核心素养的培养，注重高中地理学科和课堂教学的有效性，高中地理改进教学模式是必须的，本文基于课程改革背景下高中地理教学策略的探究。

关键词：新课程改革；高中地理；教学策略

高中地理如何在新课程改革背景下改进教学方法，转变教学理念，让学生拥有扎实的地理基础，提高学生研究地理探索地理、了解人文的兴趣，提高高中地理教学有效性。高中地理教师要将新课程改革实施的要求进行深度解剖，将高中地理学科教材与新课程改革标准结合，完善高中地理教学方法，使学生能够掌握地理教材中的内容，还可以培养学生的逻辑思维能力和人文素养，激发学生创新能力和探索欲，引导学生拥有正确的人生观、世界观和价值观。

一、 传统高中地理课堂教学存在的问题

在教育教学活动中，教师总是为学生灌输教材中的内容，教师在讲台上讲，学生在台下听，这种传统的教学模式使学生总是被动地接受地理知识。教师在教育教学活动过程中没有对学生进行课外拓展，学生在学习过程中学到的地理知识不能很好地联系到生活中，有的学生不喜欢地理科目，而教师没有利用丰富的教学手段引起学生的兴趣。教师在高中地理教学过程中没有将现代生活相联系，教师在讲授教材内容的过程中，总是利用往年的知识和知识点对学生进行巩固，举例比较陈旧，导致课程内容与生活时代脱轨。教师也没有培养学生的良好学习习惯，学生没有良好的学习方式和学习环境。教师在教育教学活动后没有积极地对学生进行评价，教师还是利用传统的考试对学生进行这一段时间的测试。

二、 新课改背景下高中地理教学策略

（一） 转变教学观念

1. 创设教学情景

高中地理教师首先应该转变传统的教学观念，创设有利于学生自主学习的教学情境激发学生的学习兴趣，教师让学生爱上地理课，从而引导学生能够自主参与到学习中来，为学生培养良好的学习习惯，让学生学会教材中的内容之外，引导学生在教育教学活动过程中积极思考，从而提高高中地理教学有效性。

例如，在学习《全球气候变化》时，为了可以增强学生对全球气候的理解，教师可以将全球气候类型运用视频的形式为学生播放，一幕一幕就像演电影一样，学生对视觉冲击的事物会印象更深。比如，为学生播放电影《后天》，电影讲述了明天过后的世界会将北半球的冰川融化、地球进入冰河期、龙卷风以及海啸在全球肆虐，这一切都源于全球变暖。以这样的情景来引入该课内容，会让学生对全球气候变化产生更大的兴趣。

2. 小组讨论

高中地理教师在教育教学活动过程中，应该给本班学生大量的时间，让学生进行探究性学习。学生进行小组讨论时，可以提高学生的思辨能力和逻辑思维能力，激发学生的创造力和想象力，拓展学生思维和多元化视野，也是新课程改革的目标之一。

例如，在学习《如何看待农民工现象》时，教师可以将学生分为若干组，每个小组若干名学生。在分组之前，教师要对学生进行详细的了解，学生与学生之间有明确的分工。学生在讨论过程中可以查阅资料，学生们共同讨论后，教师让小组人员进行发言，讨论后小组合作探究作为综合评价制度的一项内容。针对该课内容，学生可以通过查阅相关资料，了解农民工的现状，在此基础上，分析农民工对我国经济发展的作用以及存在的问题，从而在一定程度上探讨出解决农民工问题的对策。

（二） 因材施教

在高中地理教育教学活动过程中，教师首先要了解本班学生的生理、心理及个性差异，了解本班每一位学生的基础知识掌握程度，根据学生学习地理的实际情况，将基础差的学生列为照顾对象，要求学生掌握一些地理教材中基础的知识，让学生积极探索关于地理知识的课外内容，避免本班学生地理两极分化，将学生与学生之间的差距缩小，从而提高教学有效性，实现新课程改革的目标。

例如，在学习《交通运输方式和布局变化的影响》时，由于家庭背景的不同，学生去的地方也不尽相同，对交通的认识也不同，对于交通的理解也不同。因此，教師应该根据学生的具体情况，来制定不同的教学计划，从而让全班学生都可以将交通的各个方面了解全面。

（三） 建立综合评价制度

在新课程改革目标中，新课程评价制度是课程实施的重要组成部分，高中地理教师要综合本班学生的学习情况和综合素质，利用现代化评价体系对教师教学工作进行评价，学生地理知识的掌握情况进行评价，对学生的综合素质和核心素养进行评价，这种评价方式尤其是对学生的思想道德和心理健康有重要意义，可以在一定程度上提高学生的学习效率。

三、 总结

总而言之，在新课程改革背景下，高中地理教学应该努力培养学生良好的学习习惯。这是学生能够在高中地理的学习过程中主动学习的基础，也可以在一定程度上促进学生的发展，让学生具有自信心，为学生将来可持续发展奠定良好基础，为社会和国家培养应用型人才。

参考文献：

[1]吴胜利.新课改下高中地理课堂教学探略[J].考试周刊，2016（25）.

[2]聂惠玲.新课改背景下提高高中地理课堂教学效率探索[J].中国校外教育，2015（31）.

[3]古琴芳.新课改背景下高中地理教学策略研究[J].当代教研论丛，2015（7）：70.

作者简介：

李永平，贵州省黔西南布依族苗族自治州，兴仁县民族中学。