浅谈小学低年级学生课外阅读兴趣的培养

李红文

摘 要：《义务教育语文课程标准》非常注重学生阅读量的积累，要求低年级学段的课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读，通过阅读浅显的诗歌、童话、寓言、故事等，培养阅读的乐趣。要达成新课标的要求，老师应注重科学的指导和实践，更要在学生的课外阅读中激发和培养学生的课外阅读兴趣。浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开阔视野，增长知识，还能提高阅读能力和写作水平。

关键词：低年级；阅读；兴趣；培养

一、创设阅读的环境，激发课外阅读的兴趣

1.建立“班级图书角”

在教室开设一个“班级图书角”，放置学生自带的各类书籍，在课余时间供全班同学随意取阅。在保证符合低年级学龄学生阅读兴趣的书源时，学生整天面对五花八门的书籍，自会产生出一种强烈的阅读欲望，从而使越来越多的学生对课外阅读产生兴趣。

2.亲子阅读

由于学生课外阅读大量的时间都是在家里完成的，所以家庭环境的影响对孩子的课外阅读起着至关重要的作用。激发亲子阅读的兴趣，指导家长多花时间陪孩子一起阅读，既增进了亲子间的亲密关系，也能随时引导孩子在阅读中找寻乐趣，使学生对阅读的兴趣在家中也能得到很好的延续，形成一个良性循环。

3.保证阅读时间

没有时间的保证，课外阅读就无法落到实处。首先让孩子每天都有读书的时间。我们语文教师应该优化作业设计，取消大量重复机械的抄写，把时间腾出来，让学生读课外书。

二、树立榜样，培养课外阅读的兴趣

“榜样的力量是无穷的。”孩子的语言、行为等诸多习惯都是从观察、模仿其他人开始的。为孩子树立良好的形象、成功的榜样，非常有利于帮助学生建立学习的信心和动力。

1.为学生树立“树良师”的榜样

“教师一言一行，学生一生一世。”老师向学生展现的行为方式，是学生效仿的模板。老师的言传身教不仅教会学生学会做人，而且是学生良好学习习惯养成的榜样。老师越有丰富的知识，越能给学生创造不同的观察角度和开阔的视野，学生就会激发出强烈的求知欲和探索的兴趣。所以说，一个博览群书、知识渊博的老师带给学生的冲击力是巨大的，影响是深远的，是学生最为钦佩、最愿效仿的。

2.为学生树立“树经典”的榜样

榜样能使学生产生看齐的向上心理：陈毅将军“吃墨水”的故事、周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语……无不激励着一代人孜孜以求、刻苦攻读。古往今来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。经典的榜样，无疑会大大激发学生的读书热情和读书兴趣。

3.为学生树立身边成功的榜样

给孩子简单有效的影响是孩子身边的榜样。只要我们善于观察，就能发现孩子的身边就有許多好榜样，就能让孩子在身边的榜样中潜移默化地受到熏陶。如“谁讲的故事有声有色、声情并茂，真不简单；某某同学知识面真广”……这与他们平时爱看课外书是分不开的，我们要向他们学习……使学生逐渐认识到只有肯读书，多读书，才能拥有丰富的知识。

三、课内外结合，充分利用文本延续故事，固守课外阅读的兴趣

低年级学生课外阅读兴趣的培养要通过课堂教学，带动课外阅读，做到课内外阅读的有机结合。我们只要在40分钟课堂上注重知识的延伸，才能使孩子们对课外阅读产生兴趣，才能主动地进行课外阅读。

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。苏教版低年级教材的题材主要是简单且富有小哲理的诗词、叙事小故事、童话等，在课堂教学中，教师必须要把握好教材的特点和低年级学生的年龄特点进行课堂教学，把这些文本化作一个个生动的小故事吸引孩子听故事和讲故事，更要将这些小故事延伸至课外阅读中。如，学了《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》《狐假虎威》一组课文后，召开一个读书交流会，让孩子把自己喜欢的故事书、童话书带给其他的同学看，或把自己学会的童话故事讲给同学听，都能很好地激起孩子的兴趣。

四、阅读成果展示，提升课外阅读的兴趣

低年级学生的年龄特点是不服输，有强烈的表现欲。在低年级教学过程中经常开展有趣、丰富多彩的读书活动，激发学生阅读兴趣，是积极学习的有效策略，可以使学生体会到课外阅读的乐趣。如故事大王赛、朗读竞赛、评选“读书之星”、开设课外阅读课堂等。这些活动既能使孩子有所得，又能得到同学、老师、家长的赞许，满足自己的成就感。令他们始终保持阅读的兴趣。

五、阅读方法指导，激励课外阅读的兴趣

由于小学生的年龄、心理、阅历等实际情况，独立阅读时常常会遇到不少困难，这会给阅读兴趣带来负面的影响。作为教师，必须要教会孩子学会、默读、学用工具书——字典，学会自己积累，鼓励学以致用。学生只有知道读什么书，掌握读书方法，消除阅读障碍，才能对课外阅读有兴趣。

激发孩子读书的兴趣，并非一蹴而就，也不能立竿见影。在媒体多样化的今天，孩子对读书不可能顷刻间出现“如饥似渴”的状态，必须谆谆善诱，细心引导，使孩子不知不觉地步入阅读的天地，陶醉在读书之乐乐融融的境界中。

参考文献：

赵小燕.小学生课外阅读指导的有效策略[J].江苏教育研究，2009（14）.

编辑 任 壮endprint