小学英语故事教学策略初探

倪宗逸

摘 要：故事教学法在小学英语教学中深受孩子们的喜爱，在故事教学应用中，英语老师要能够有效利用故事的内容和含义去有目的地实施教学，从而提高学生英语语言的应用水平，在故事教学中，应严格按照新课标的要求，以学生为根本，更好地达到教学的目的，因此，故事教学法对小学英语教学起到了非常关键的作用。新课改后，在课程总体目标要求中经常提到小学生要“能听懂和读懂简单的小故事”“能讲述简单的小故事”“能正确朗读故事或短文”等方面的要求，所以，依靠故事进行英语教学是小学英语课堂学习的重要形式之一。

关键词：故事教学；小学英语；兴趣

一、英语故事教学开展

1.全面激发兴趣

在教The birthday present 这一故事前，我设计了以下故事前活动，活动1： 为了表达课程的主题思想，提升孩子们的学习兴趣，老师应从孩子的情感上和知识水平上做好准备工作。在开展故事教学之前，首先与学生一起进行英语口语的沟通，根据语言的沟通，对人物情感词汇进行了相关复习，加深学生对曾经学过知识的复习，达到强化记忆的作用，此外，也为学习本课程内容做好铺垫准备。这一活动我采用的是Free-talk教学：T：Hi， whats your name？Nice to meet you！Are you happy today？How are you feeling now？

活动2：通过让孩子们观看动画节目，让其能够根据课程内容将自己观后的感觉表达出来，在表达时引导学生采用的句型为：He/She is...，通过观看五个动画片这种形式开展教学，能够让学生对不同的故事情节感受到不一样的心境，从而提高学生对学习英语的热情，主要是通过五个动画视频使学生在真实情境感受到不同心情，激发学生的学习兴趣，这一活动我采用了“头脑风暴”的方法。

2.感知故事内容

学生应在“自然”“真实”“完整”的语境中感知整个语篇的意义。

例如六年级上册Unit 2 What a day！Story time的教学，可让学生整体听录音，把握

课文大意后选择：

It was A：a wonderful day

B：a terrible day

C：A B

学生在听的过程中会根据杨玲的日记内容想象她一天的活动，于是很轻易地就能选出正确的答案：C。接着笔者再让学生从wonderful和terrible两方面精读课文。

3.故事呈现新知

根据故事教学法，能够使孩子们在模拟真实的环境下，感受新单词的含义和意义。例如六年级上册Unit 1 The kings newclothes的Cartoon time部分。该板块中出现的生词较多，仅通过free talk来引入解决一部分生词缺乏新意。于是笔者利用近期热映的电影Dawn of the planet of the Apes（《猩球崛起》）导入。

笔者编了一段电影梗概，不仅让学生了解了一些动词的过去式形式及用法，也引入了新单词wonderful，mountain的教学，学生情绪高涨，为课堂营造了良好的氛围，更扎实地掌握了新单词。

4.不断开拓思维

相对高年级的学生，在英语教学中开展故事教学法进行拓展活动，能够促使学生听、说、读、写各个方面的能力得到有效的提升，增长见识，扩大视野。结合文本特点，设计一些续编故事内容的任务，激发学生的想象，可以有效地提高学生运用新知的能力，同时拓展和深化学生的思维。

二、走进孩子的童话世界

1.让故事树枝繁叶茂

如果孩子的故事是一棵大树，那一个个语言点便是大树的枝叶。六年级上册第三单元的Story time从Liu Tao的国庆假期引出北京和上海的一些著名景点。由于书本上提供的景点有限，会限制学生下一步自由交流的内容，所以笔者课前就向学生了解了一些他们去过的地方，并在新课中渗透了那些景点，如 Bird s Nest/ Olympic Stadium，the OrientalPearl Tower，the Expo Park，the Temple of Heaven等。当谈论What did you do there？的时候，学生的思维总是停留在书本上那几句。为了帮助他们多说，每一个景点笔者都提供了几张图片和一些关键词。学生的语言一下子丰富起来了，为后面的写作做好了铺垫。

2.让故事树茁壮成长

枝干是故事的主线和框架。第三单元的写作要求是以My holiday为题写一篇小短文。由于之前的课让学生有了一定的表达基础，学生敢写了，也有话写了。尽管有些学生的作文出现了不少语法错误，但他们都能够利用自己所学的英语来大胆表达。他们将书本中的故事转变成了自己的故事，就像一个个小精灵，把笔者带入了他们的童话世界。故事教学非常有吸引力，这需要我们教师做一个有心人，不斷去挖掘、探索、漫溯。

通过上述研究，我们可以看到在小学英语教学中，实施故事教学法是非常有效的措施之一，能够激发学生的学习积极性，提高学生听、说、读、写的能力，因此建议在今后的教学中得到推广。

参考文献：

徐梅.小学英语故事教学的特点与实践：从一次观摩课引发的思考[J].教育与教学研究，2013.

编辑 谢尾合endprint