小学语文低年级有效阅读教学的实施要点之研究

李倩倩

摘 要：阅读作为小学语文教学体系中的重要组成部分，阅读教学的宗旨在于强化学生对语文内涵的感悟能力，对文章中心思想有更为深刻的理解，使语文素养得到整体性提升。在素质教育理念畅行的时代，小学语文低年级有效阅读教学得到广大教师的重视。以人教版教材中的部分内容为依托，对小学语文低年级有效阅读教学的实施要点进行研究。

关键词：小学低年级；有效阅读教学；素质教育

阅读教学有助于培养学生的语感能力，强化他们对文章主旨的领悟能力，正因如此，培养学生的阅读能力成为语文教育体系中的重要内容之一。小学语文低年级有效阅读教学目标的实现是优化语文教学质量的有效途径。所以重视小学语文低年级阅读教学工作，在实践中不断探寻有效阅读教学方法，是教师的重要职责之一。本文以此为论点，展开相关论述。

一、制定科学的阅读教学目标

要想使小学低年级语文阅读教学质量有全面的提升，教师在进行教学工作前期对课程内容有全面认识是基础，这是维护阅读教学目标科学性的关键。设定的教学目标一是要与素质教育理念相应，二是其能够培养小学生正确的价值理念。当然，阅读教学全程必须紧扣教学目标，以润物细无声的形式将教学目标传达给学生，进而保证学生有目的性地学习，为语文素质整体提升目标的实现注入能量。

例如，在人教版小学二年级《植物妈妈有办法》的教学课堂上，教师设定的教学目标有两个：一是能够流畅地朗读课文；二是畅谈听读课文后的体会。教师组织学生开展“我会读”竞赛，鼓励小学生走上讲台有感情地朗读自己喜欢的段落，听读、自读、互读、赛读等多样化方式的应用，一方面强化了学生对文本内容的感知能力，另一方面使学生在阅读中分享自己学习过程中的心得，强化自信心。正因如此，教师一定要重视小学低年级语文阅读教学目标制定的工作，以小学生的成长特点与内心诉求为基点，编制并实施可行性教学目标，为有效阅读教学目标的实现奠定基础。

二、提高对课本阅读的重视程度

有效阅读教学目标的实现，对教学方法表现出强烈的依赖性，那么为了将最有效的教学方法选择出来，教师务必以文本内容为依托，对阅读资源进行深度剖析，在相关教学方法与手段的协助下，强化文本阅读内容的吸引力，激发学生对其学习的主观能动性，此时其对阅读知识的吸收效率势必处于较高的层次上。

例如在《司马光》教学课堂上，教师对小学生说请同学们观察课文插图，思考如下问题：（1）图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（2）图上画的是什么地方？花园是什么样儿的？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？教师鼓励小学生以小组合作的形式对上述问题进行探究，最后小组组长给出答案。在本次教学课堂上，教师将竞争体制融入其中，哪组学生回答又快又准就有小红花的奖励。经过一番探讨后，有小组给出（1）古代；（2）一口水缸；（3）都找大人砸那口缸的答案。可见，在有问题引导的小学语文低年级阅读教学课堂上，学生的思考能力得到了培养与锻炼。在本次阅读教学课堂上，教师还组织学生以小组合作的形式对问题进行探究，这在协助其树立合作意识方面体现出巨大的应用价值。总之，有效教学方法在小学低年级阅读教学中的应用，是提升其教学效率的关键。

三、注重拓展性阅读教学

新课程标准指出语文为一门实践性很强的学科，为国内教育基础课程。语文课程资源与学生的现实生活存在密切的关联性，所以教师应该积極创设多样化实践活动增加学生与知识接触的机会，在多样化语文实践活动中学生就会不断地领悟学习规律，掌握多样化语文素材，从而达到培养与锻炼学生语感的教学目标。上述目标的实现是一个循序渐进的过程，需要教师在解读阅读资源的基础上，在语文教育理念的导向下对其施以拓展策略，从而达到拓展小学生阅读知识面的教学目标。

例如，在《清澈的湖水》教学课堂上，教师就应用了拓展教学策略，设置以“保护家园，从我做起”为主题的探究活动，引导学生列举身边小事，激发他们热爱大自然的情感，树立环保观念。在拓展性教学课堂上，小学生畅所欲言，有的学生说不使用一次性碗筷，有的学生说使用布袋买菜，有的学生说用洗脸水拖地等。可见，教师对文本内容施以拓展策略，在充实小学语文阅读教学内容、构建丰富多彩教学环境方面发挥的作用是极为显著的，有助于小学生发散思维能力的培养与发展，小学语文素质教育目标的实现也就指日可待了。

总之，阅读教学在语文教育体系中发挥的作用是不可代替的，小学低年级有效阅读教学目标的实现，为学生后续的学习活动奠定了基础。其实，强化小学低年级语文教学质量的策略是多样化的，语文教师应该在实践中不断摸索、总结与尝试，为素质教育目标的实现而不懈努力。

参考文献：

[1]刘金凤.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究[J].中国校外教育，2015（13）：123.

[2]张永杰.论如何在农村小学实施高效的识字教学[J].才智，2014（12）：117.

编辑 郭小琴endprint