浅析初中物理教学中学习兴趣的培养

2017-09-20 19:11王维友
未来英才 2017年14期
关键词:中学物理教学培养

王维友

摘要:培养学生学习兴趣是增强物理学习效果的手段之一。文章论述初中物理教学中兴趣培养的几种方法——以疑激趣、以体验成功激趣、生活化教学激趣、多媒体的使用激趣。

关键词:中学物理教学;培养;物理兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是直接影响学习质量的主要因素,是学习的最大动力。对物理学科兴趣浓,学生就会愿意花时间在物理学科上,克服困难的欲望就强,学习效率就会大大提高,从而形成良性循环,物理教学质量自然提高。下面简单谈谈初中物理教学中,学习兴趣激发和培养的几种策略。

一、以疑激趣,发展学生思维力

“学源于思,思源于疑”。教学中,巧妙设计趣味性问题,做到“趣中设疑”。趣味性的情境,容易吸引学生的注意力,而趣味化的问题,可以使学生不仅满足课堂的热闹,在热闹中关注问题,并产生解决疑难问题的动力。如学习《运动的描述》时,教师可以让学生说出亲身体验:甲乙二人分别坐在并排停在站台上的A、B两辆车里,甲向B车厢里张望,突然觉得自己坐的车A向前行驶了,后来发现自己坐的车仍然停在站台上,而B则向相反的方向行使了,这是怎么回事呢?这样的问题基于学生的生活体验,基于本课重点知识,容易激发学生对问题的探究欲望。

实验更能激发学生的学习兴趣。教学《运动的描述》时,先将物理课本放在课桌上,再将文具盒放在课本上,然后用手轻轻拉动物理课本,让学生观察并思考:文具盒是静止的还是运动的?引导学生分别以课桌、课本为参照物,描述文具盒的状态,从而强化所学知识,并和实验有机结合起来。在“试一试”的动手实验中,体现出物理学习的“做中思”、“做中学”。

二、体验成功乐趣,激发学习兴趣

学生只有经历了成功,品尝到成功的乐趣,才会更加感兴趣,对物理爱不释手。笔者认为,由浅入深设置问题,可以帮助学生树立自信。如果设计的问题太难,学生会有力不从心之感,太容易,又会有“掉以轻心”之嫌,不能引起学生足够的重视。

如教学《光的传播》时,在教学导入部分,如果教师提出“什么是光”的问题,这个问题看似简单,但比较抽象,会让学生感到手足无措,使他们一时无语。如果教师呈现几幅与“光”相关的情境图创设轻松的情境,在这些情境的基础上,教师侃侃导入:我们的生活充满阳光,阳光使世界五彩斑斓,绚丽多彩,我们能看到东西,是因为我们有??此时,教师有意使用声调语气,以引起学生的高度重视,引导他们说出“光”,而进一步揭示本课的主题——今天我们就来学习“光的知识”。紧接着,教师简单说一下“光源”的概念,提出“光源可以分为自然光源和人造光源,那么,哪位同学能举出自然光源和人造光源的例子吗?月亮是光源吗?”这类问题在导入时提出,能很快抓住学生的注意力,促使学生对提出的问题感到有趣,激发对所学知识的积极思考。

在《光的传播》教学中,教师可以层层深入地提出一系列问题,诸如由光源的类型——自然光源和人造光源,让学生说出人造光源的例子后,提出思考性问题:你知道人造光源的发展史吗?再提出“光是怎样传播的?”“手电筒在夜间发出的光是怎样的?”“除了手电筒发出的光是直的,还有哪些光的传播是直线?”“怎样通过实验探究光的传播是直线?”“是不是所有的光的传播都是直的”??这样的问题,彼此依托,彼此联系,把学生逐渐引领到新知识探讨的路上,让学生一路思索,劈开荆棘,一路勇往直前。

三、生活化教学,激发兴趣

教师用学生熟悉的生活经验而融入物理知识,以便降低物理知识的难度。仍以《光的传播为例》为例,教师提出问题“光是怎样传播的呢?”而让学生给出不同的设想和猜测:光是沿直线传播的;光的传播不是直线。用学生熟悉的情境,没有月光的夜晚,人们使用手电等照明,手电筒发出的光是直线吗?月明星稀的夜晚,学校的花园里透进的月光是直线传播的吗?月光、手电筒发出的光等,学生司空见惯,容易引起心理的共鸣,使学生逐渐对物理知识产生兴趣和学习欲望。

很多学生对物理学习的作用感到茫然,也就是不知道学习物理有什么用处,从而降低学习兴趣和积极性。而如果教学时联系生活中的物理,让学生意识到学习物理的作用,从而提高学习物理的主动性。如《凸凹透镜成像原理》,如果教师通过讲教材、背教材的方式进行教学,学习乏味自不待言。而如果教师结合学生用眼不科学、不卫生造成近视而佩戴近视镜,老年人为什么佩戴老花镜,人在梳妆打扮时用的平面镜等生活现实,就能让学生对凸凹镜的成像原理产生兴趣。学生对平面镜、近视镜和老花镜并不陌生,通过探究三者的区别而主动学习本课的知识。再如,夏天下雨后,路面很快干燥,而冬天的雪融化后,路面几天也不干等学生都体验过的生活现象,激发学生学习《汽化和液化》知识的兴趣。生活化的实例,为学生架起生活和知识的桥梁,激发了学生的学习兴趣,促使学生主动思考和探究物理知识。

四、借助多媒体培养兴趣

多媒体运用于教学,已经比较普及。多媒体等现代技术进入物理课堂,成为教师的得力帮手,为物理课堂增添了一道亮丽的风景。如运用多媒体,将物理学家的故事呈现给学生,让学生通过了解物理学家的故事,学习他们勇于探索的精神,激发学习物理的兴趣。利用多媒体动漫的特点,将物理知识、物理实验等设计成“闯关游戏”,让学生通过游戏感受物理知识的奥妙和学习的乐趣,起到“寓教于乐”之效。

教学不能只灌输知識,应立足物理学科的特点,精心设计教学过程,培养学生学习物理的主动性,使学生产生强烈的求知欲和学习动力,使物理教学走向高效。endprint

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