小学生语文自主学习能力的培养略谈

韩淑敏

摘 要：新课程改革关注对学生自主学习能力的培养，注重对学生学习主体地位的激发。小学语文是一门基础性的学科，其对于学生其他科目的学习也会产生重要的影响。因此，在语文教学中培养学生的自主学习能力是极其重要的。主要结合教学经验与实践，从创设问题情境，激发学生自主思考的欲望；运用信息手段，激发学生主动参与的热情；发挥引导作用，培养学生自主学习的习惯三个方面出发进行阐述。

关键词：小学生；语文教学；自主学习能力；培养

学生是学习中的主体，语文课堂的教学也要根据学生身心发展的实际情况来进行设计，以保证学生学习的有效性，保证语文课堂的教学质量。在当前的小学语文课堂上，学生对于教师具有很强的依赖性，他们在学习时也很少积极主动地思考，这就使得学生的思维能力难以得到培养与提升。在新的教学理念指导下，语文教师要采取适当的手段设计语文教学，激发出学生内心的学习动机，培养学生的自主学习能力，以切实地保证语文教学的有效性。

一、创设问题情境，激发学生自主思考的欲望

如果教师还是采用按部就班的教学方式或单一的教学方法，就很难引起学生的兴趣，他们也无法集中精力投入到课堂的学习活动中。因此，转变以往的教学观念与形式，采用新的手段设计教学是促使学生进行自主学习的前提条件，语文教师要在此基础上设计课堂的教学。小学生具有很强的求知欲与好奇心，教师可以利用学生的这一心理特点通过提问的方式来进行教学，使其在问题情境的启发下积极主动地进行思考，促使学生成为课堂学习中的主人。

例如在教学《惊弓之鸟》这则寓言时，教师就可以在学生学习课文内容之前先提出一个问题：“我们都知道箭可以把飞行中的鸟射下来，那么只拉弓不射箭能不能把鸟弄下来呢？”这个问题会极大地调动学生的好奇心，他们也会积极地投入到思考与讨论中，从而有助于良好的课堂氛围的营造。接下来，教师就可以让学生带着疑问学习这则寓言，使其在好奇心的驱使下主动地學习课文的内容。通过这样的问题情境的创设，学生的学习兴趣会得到激发，他们也会积极地思考教师提出的问题，从而有助于学生自主学习能力的培养。

二、运用信息手段，激发学生主动参与的热情

随着时代的进步与社会的发展，信息技术设备逐渐地走入了课堂。在语文教学中运用信息设备可以起到营造氛围、渲染气氛的良好效果，对于小学生学习情绪的激发也会产生积极的影响。小学语文教材中的内容十分丰富，教师可以结合教学内容的特点相应地选取教学方法，运用信息技术手段来激发出学生参与课堂的热情，从而真正地提高语文教学的有效性。

例如教学《女娲补天》这篇课文时，教师就可以先借助多媒体为学生播放这个动画片，通过动态而直观的视频来调动学生的学习积极性，使其全身心地投入到语文课堂的学习中。对于小学生来说，他们的视觉思维比较发达，丰富的画面、震撼的场景都会让他们对这个故事充满兴趣，从而有助于激发学生参与课堂学习的热情，有助于增强学生自主学习的意识。

再如，在教学课文《荷花》时，教师可以利用多媒体为学生出示荷花的图片，并让学生说一说自己曾经看过的荷花是什么样的。在学生的讨论与交流中，他们也会逐渐地感受到荷花之美，从而为学生积极地学习这篇课文奠定了良好的感情基调。在充分激发了学生对荷花的喜爱之情后，教师就可以让学生自主阅读课文，了解课文中的荷花之美。

三、发挥引导作用，培养学生自主学习的习惯

新课程改革提出要将教师的引导作用与学生的主体地位相融合，通过教师有效的引导与指导来激发学生的学习动机，使其逐渐养成自主学习的良好习惯。那么教师在课堂的教学中就要充分地信任学生，提供给学生更多的参与机会，使其通过自主学习、合作学习等方式收获知识，并能主动地提出问题，从而激活学生的思维，使其在潜意识中形成“学习主体”的意识，继而促进学生自主学习能力的提升。

教师可以在教学的过程中适时地提出问题，启发学生去思考、讨论；也可以让学生提出自己的问题，通过班级内学生的共同合作来解决问题。但是在实际的语文课堂教学中，大部分的小学生都很少积极地表达自己的观点，甚至认为在课堂上提问是无知的表现，这也就导致了课堂氛围的沉闷乏味。因此，教师要鼓励学生提问，发挥出自身的引导作用，端正学生的学习态度，使其转变错误的观念，从而促使学生养成自主思考与学习的良好习惯。这样的教学形式不仅可以提高语文教学的效率，还有助于培养学生积极动脑的思维与勇于质疑的精神。

在小学语文教学中培养学生的自主学习能力是新课程改革背景下的基本要求之一。语文教师要在教学中结合实际，采用恰当的手段与方法来设计课堂教学的形式与方法，以切实提高学生的学习有效性，为其今后的成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙世丹.小学生语文学习习惯培养探究[D].哈尔滨师范大学，2014.

[2]韦琦.小学高年级学生语文自主学习能力培养的策略研究[D].渤海大学，2014.

编辑 李烨艳endprint