项目教学法在中职机电专业教学中的应用

高元元

摘 要：项目教学法对于培养和提高学生的实践能力、发现问题、解决问题的能力以及人际交往能力、创新能力等有着重要的意义。随着现代化社会经济的不断发展，市场对实用型和技能型人才的需求逐渐增加。这就要求在中等职业技术学校专业课教学中重视学生的实践技能，因此要求教师采用项目教学法进行教学，改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，帮助他们扎实掌握实践技能，促进学生未来的就业发展。本文首先简要介绍项目教学法的相关内容，然后就如何将项目教学法应用于中职机电专业教育进行探讨。

关键词：项目教学法 中职机电专业 教学

新课程改革的深化发展为我国职业教育教学提出了新的要求。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本。这就要求各职业院校能够加强对人才实践技能的重视，培养学生各方面的综合能力，促进学生未来的就业发展。对于机电专业教育而言，机电专业学生在学习过程中不仅要加强对基本理论知识的掌握，更要把握实践操作技能，以便在未来的就业发展中获得优势地位，实现自我的长远发展。项目教学法遵循以学生的主体学习地位为前提，以项目为核心，通过实施一个完整的项目进行的教学活动。它可以把理论和实践结合起来，对于提高学生的探究能力、实践能力等有着重要的作用和意义。以下就项目教学法在中职机电专业教育中的应用进行探讨。

一、项目教学法概述

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，是在工业社会、信息社会的基础上建立的一种现代教育方法。项目教学法指的是教师通过设置项目任务，由学生自己完成任务的教学方法，其中心思想是以学生为主体，让学生在主动完成项目任务的过程中掌握必要的理论知识和技能，对提高学生的自主解决问题的能力、探究能力、组织能力以及培养学生的学习兴趣等有着明显的作用。项目教学法主张“学”和“做”的结合，学生成为过程参与的主体，具有广泛的参与性，教师在教学中充当辅助者的角色，强调学生的学习效果。项目教学法的一般步骤包括：第一，教师根据实际的教学情况进行项目任务的布置；第二，由学生自己来制订项目完成计划；第三，项目实施，即学生根据既定的项目计划实施项目内容，完成教师布置的教学任务；第四，学生进行项目总结，教师对学生的项目完成情况进行评价，为接下来的学习奠定基础。

项目教学法在中职机电专业教育中具有重要的作用和意义。一方面，利用项目教学法，创新过去的教学模式和方法，转变教学氛围，能够有效提高学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效果。与过去传统的灌输式教学方法不同，项目教学法中学生占据绝对的主体地位，学生在课堂的学习不仅仅是被动接受教师的知识灌输，更多的是进行主动、积极地思考，并且项目教学法教学形式也更加多样化和灵活化，因此更加有利于提高学生的学习兴趣。另一方面，项目教学法在中职机电专业教育中的应用更加符合机电专业的教学特征，有助于实现学生的全面发展。机电专业学生未来的发展大部分为机电专业相关工作，而就当前社会经济发展形势来看，未来机电有关企业对于人才的需求必然会更加倾向于人才的分析能力、实践能力、解决问题的能力等。而项目教学法正好能够在这些方面对学生进行培养和锻炼，因此对于促进学生未来的就业发展以及学生自身的全面发展有着显著的作用。

二、项目教学法在中职机电专业教学中的应用

1.项目准备

项目准备包括多个项目的设立、项目任务的布置等，教师在进行项目准备时需要注意，要密切结合学校的实际教学情况，包括学校场地、学校的装备以及学生的实际情况等内容进行综合分析。例如，在项目设计的过程中，教师在教学之前需要整体把握和分析机电课程内容，然后根据教学的目标、学生的发展目标以及实际的工程发展现状等设立多个项目。项目的设立要充分考虑到学生的学习基本情况，要在学生已有知识的基础上进行项目的合理设计。设立项目之后，教师就可将这些项目任务发布给学生，让学生以小组为单位进行学习和研究。如在“电动机和变压器的工作原理”相关的实践教学中，教师可以将项目设计为变压器的工作原理和检修维护，变压器变换电流、变换阻抗的规律认识，三相异步电动機旋转磁场的产生，三相异步电动机的工作原理，单相异步电动机的结构原理和运行以及直流电动机的原理等，先由教师进行必要的课堂教学和实验，使学生掌握必要的基础知识，然后根据教学需求发布项目任务。

2.学生分组

机电专业教育中采用项目教学必须要求教师先对学生进行相应的分组，然后让学生以小组为单位进行项目制定和实施。在小组分组过程中，教师可以根据班级的实际情况进行具体问题具体分析，如班级人数较多的，则可分配6人为一组，班级人数较少的，则每组安排4人即可。此外，分组需要遵循一定的原则，如互补性原则、协调性原则等，尽量保障学生的知识结构、学习能力能够实现互补。这样有助于学生在项目合作过程中相互学习和相互发展。分组结束后，教师还需要引导小组选举出自己的小组长和其他组长，合理分配每位学生的工作任务。例如，在一个6人小组中，教师要求学生先确定本组的名称、logo以及口号，然后选出本组的小组长和副组长。在每次接收项目任务时，由小组长和副组长确定成员的任务分配情况，如哪两个学生负责项目的制定，哪两个学生负责项目信息的收集，哪些学生进行项目的落实等。在不同的项目任务中，人员的分配需要进行不同的调整，尽量保证每位学生都能够得到全面发展。

3.项目制定

这里的项目制定指的是学生根据教师布置的项目任务，制定出相应的项目完成计划，为接下来的项目实施奠定基础。项目计划的制定由学生自主决定，学生可以根据教师布置的任务确定项目程序和步骤，然后让教师进行过目。教师审阅通过之后学生即可按照制定好的项目计划开展项目过程。例如，在制定机电销售方案的项目任务中，学生通过小组内部的探讨和分析得出了这样的项目完成计划：确定小组内部成员的分工，设计好相应的调查问卷，确定受众范围、受众对机电产品的需求以及机电产品当前的实际发展现状，然后根据调查问卷的结果、分析当前机电产品销售中出现的问题，最后确定销售方案。学生基本确定了项目计划之后，将项目计划告知教师，教师可以根据自己的专业素养对学生的项目计划提出合理的意见和建议，学生经过修改之后即可展开项目实施。endprint

4.项目实施

项目实施过程是项目教学法应用中的关键环节，其决定了学生在项目教学中是否能够得到全面的发展，因此教师需要特别重视学生在这部分环节中的具体表现。项目实施包括几个步骤。首先，学生需要通过自己的力量收集项目实施中必需的信息和数据。如调查问卷信息、产品有关信息以及设计有关信息等。这些信息均需要学生自己进行收集。在收集过程中，学生可以利用信息技术进行网络信息查询，也可以实践收集或者进行问卷调查收集，方式较为灵活，学生可进行具体问题具体分析。此外，在最后的项目方案制定过程中，学生需要有步骤、分层次地将方案内容展现出来，让教师和其他学生能够通过学生展示的方案来了解学生的项目设计核心和流程等。例如，在机电应用项目的计划制订过程中，学生需要了解当前机电企业发展的实际情况，并预测机电的发展前景。这时学生可深入到机电企业进行观察和调查，获取自己想要的信息，如机电企业目前的发展前景、机电技术的发展和应用现状等等。在经过综合分析之后，学生可以结合理论知识和社会实践设计完整的机电应用设计图，设计图中必须要包括设计的主要内容，如电动机和变压器的工作原理、设计的原因以及预期的设计效果等。

5.项目总结

项目教学法在机电专业教育的应用要求教师能够加强对项目总结的关注，促使学生形成更加完整的认知体系，帮助学生提高学习的质量和效率。项目总结和评价是项目教学法应用中的最后环节，也是项目教学法中非常重要的一个环节。学生在项目实施结束之后必须以个人或者小组为单位在讲台上进行结果展示，然后让学生自己、其他学生以及教师来对本人进行综合的评价。例如，在机电设计有关项目的设计过程中，小组将本组制作好的设计方案向其他同学和教师进行展示。展示后对本组此次的研究结果进行总结和评价，如说明此次项目计划的原因、结果、实施中遇到的问题以及解决这些问题的方式方法等，然后对此次项目实施的结果进行综合评价。其次，学生还需要代表小组对本小组成员在此次项目任务中的表现进行评价，分析每位小组成员的优点和有待改进之处。学生进行自我评价之后，教师可以让其他小组成员对其进行提问或者质疑，而后由其他小组成员对该小组的表现进行总体评价。最后，教师在学生讨论和评价的基础上对学生进行整体的总结和评价。总结的目的是帮助学生更好地梳理本章节的知识内容以及指出学生在实践过程中可以进一步提高的地方，评价则主要对学生此次的表现进行客观而全面地評价，以便提高学生的学习积极性，促进学生的进一步发展。

三、小结

综上所述，项目教学法是通过实施一个完整的项目而设计的教学活动。它在中职机电专业教育中的应用有助于提高学生的学习兴趣和学习质量，促进学生在实践能力、解决问题的能力、分析能力等方面的全面发展。它改变了传统的教学模式，是适应职业教育的要求，是一种有效的教学方法。项目教学法的实践应用要求教师能够从项目的准备、项目计划的制订、实施以及项目总结和评价等几个环节展开，并且要求教师能够对学生进行合理分组，让学生边做边学，学会思考，提高学习积极性，锻炼实践能力，以促进全体学生的共同发展，将全体学生培养成为技能型和实用型人才。

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（作者单位：天津市机电工艺学院）endprint