优化小学语文课堂教学的措施探讨

李玉新

摘 要：在新课改的影响下，传统小学语文教学课堂得到很大改善，教师关注的焦点从单一的学习成绩扩展到学生综合素质的培养与提高，如何有效实现学生自主学习，通过语文教学来培养学生的赏识能力，成为小学语文课堂教学的重点。就如何优化小学语文课堂教学进行探究。

关键词：赏识教育；小学语文；教学课堂

在教育教学的开展中我们发现，虽然语文教学与过去相比有了很大的提升，但是依然存在很多不足的地方，与教育发展脱节，需要改善。部分小学语文教师采用的仍然是传统的教学模式，借助惩罚来辅助教学，实行“一言堂”教学模式，对学生的全面发展相当不利。教师有必要积极改变现状，帮助学生实现全面发展，成为学习的主人，消除学生对学习存在的负面情绪。尤其是在小学语文课堂中，教师要注重学生思想与具体教学的有机结合，引导学生掌握学习技巧，让语文课堂成为学生的精神食粮，不断培养学生的学习兴趣。

一、提升学生学习认知，不断对学生进行赏识

在小学语文课堂中，教师应该抓住新课程教学改革强调的内容，更加注重学生在学习过程中产生的主观学习情绪，利用学生主观情绪来进行课堂设计，为学生营造一个简单轻松的课堂氛围。同时需要不断提升学生的教学参与主动性，引导学生利用所学知识对课文素材进行简单的赏识，强化学生对知识的掌握，为学生创造讨论与发言的机会，帮助学生在学习中建立良好的思考习惯。目前在小学语文教学中出现的，对学生情绪调节颇为有用的赏识教育手段，可以不断提高学生对语文基础知识的掌握和对学习技巧的理解，让学生在学习中不断提升自身的文学修养，获得自身的审美能力的提高。通过小学语文赏识教育还可以密切学生的学习与生活的关系。

由此可见，在小学语文教学中合理地运用赏识教育等能够激发学生学习积极性的教学方式，不仅可以提高學生对学习的关注程度，还能在学生与教师间建立良好关系，通过鼓励学生、激励学生，挖掘学生的潜在能力。

二、提升学生综合素质，鼓励学生综合发展

在小学语文教学中，教师在进行教学时需要充分认识到对学生进行正确引导的重要性，积极开展有效的教学。这不仅可以激发学生对于课文的理解和关注，还能在一定程度上让学生掌握更高级的学习技巧，培养学习热情。教师应该主动在课堂中引导学生，让学生通过课堂学习反思生活，感悟生活，从而将课堂学习与生活实际联系起来。教师可以帮助学生深入理解教学素材，感悟课文中真实的情感，不再开展“一言堂”教学，让课堂充满更多情感元素。教师改进语文教学方式的过程无形中就是在帮助学生提升自身的综合素质，可以在教学中添加适当的生活元素。比如学习《只有一个地球》时，可以联系现实生活中的环境污染例子，让学生发挥自己的想象力进行提问，不仅可以提高学生课堂参与兴趣，还能让学生有所反思，实现学生的素质的提升。

三、口语课堂有效建设，培养学生学习热情

小学生具有一定的接受能力，教师应该充分利用这个优势帮助学生进行有效训练。在小学语文教学中最直接的训练就是口语训练。通过口语练习能够有效提升学生的思维能力，帮助学生学会如何使用已学到的知识。而且在新课程教学改革后，教师更加注重学生的全面发展，口语教学正好可以充当教师引导学生进行思维训练的工具，让学生通过口语训练掌握日常沟通交流的方法，将课文中的知识与生活有机结合。在小学语文教学课堂中，教师可以将口语教学与赏识教学有机结合起来，让学生在练习过程中敢于发言、乐于思考，这样的课堂练习方式不仅可以有效提高学生的独立思维能力，还能帮助学生识别日常生活中的不当口语行为，对于学生的长期发展有巨大的帮助。

四、阅读教学提高效率，建立有效学习习惯

小学语文教学过程中，不同的课文内容有不同的中心思想，基本每个章节都配备有相应的阅读教学，这种教学设计与新课程教学改革的要求相吻合，对于学生的阅读理解能力发展有着重要的教学意义。教师在阅读教学过程中需要对学生进行正确引导，让学生通过阅读不仅要理解其感情内容，还要对课文中的感情进行客观的赏识，积极思考，主动提问，帮助学生获得有效阅读技巧，培养良好的阅读习惯。

教师在学生阅读教学的学习过程中，要深度挖掘学生的潜在能力，训练学生的理解能力，通过有效的鼓励提高学生的学习效率和阅读效率，让学生在阅读教学中获得最好的学习效果。

在不断开展的教学改革中，教师需要更加重视学生的发展，在不断进行的教学实践与课程改革中完善新课程教学理念。教师在小学阶段具体的语文教学中应充分注重学生学习兴趣和学习能力的提升，提高课堂教学的生活化水平，让学生通过更加贴近生活的教学课程来吸收课本知识，为未来学习的开展做好铺垫，不断提升自己对学习的信心，提高自己的学习效率和学习质量。

参考文献：

[1]马生霞.小学语文赏识教育研究[J].考试周刊，2014（27）.

[2]吴立军.浅析小学生赏识教育的问题及对策[J].才智，2016（3）.

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