游戏化教学在数学教学中的实施策略

刘昌龙

【摘 要】 随着教育改革的不断深入，传统的填鸭式教学已不再被人们所接受，因此教师为了更好地提高小学数学课堂的教学效率也在不断的反思，丰富自己的教学经验，优化教学方法，从而更好地实现教学理念的创新。因此，为了完成教学任务，提高课堂教学效率，教师在教育教学道路上不断地开拓进取，将游戏引入到小学数学课堂中，这种游戏化教学，充分展现了小学数学的魅力。

【关键词】游戏教学；小学数学；高效课堂

数学这一门学科本身就比较抽象，以至于小学数学课堂也是比较枯燥无味，而且小学阶段的学生更是比较贪玩，很难对这比较单调的数学课感兴趣。游戏化的教学方法是一种非常适用于小学的教学方法.简单来说，游戏化的教学方法就是在教学过程中添加一些游戏的元素，利用游戏把学生吸引到教学中去.具体来说，就是教师根据教学设计和目标，选取适当的游戏方法，让学生通过参与游戏获得知识。本文阐述如何实施游戏化教学策略。

一、游戏化教学，激发学生学习兴趣

列夫托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师。想要很好地提高课堂教学效率，首先就是顺应学生的心理发展，懂得如何更好地激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生都有一颗童心，都比较爱玩，尤其是对游戏情有独钟，因此在小学数学教学中为了不使学生们感到枯燥无味，可以将学生们感兴趣的游戏引入到自己的数学课堂教学中，激发学生的好奇心与求知欲，使学生更加积极主动地学习。

二、游戏化的小学数学教学策略

（一）树立正确的游戏化教学目标

在班级里，如果教师能在各方面给学生起到榜样的作用，那学生也会特别的配合教师。在这个过程中就需要教师要有正确的游戏化教学意识。所以想要提高教学质量，首先就得加强学校对游戏化教学的宣传力度，鼓励教师参加一些较好游戏化教育讲座；其次是加强学校对游戏化教育理念的实施力度；最后就是教师应当自觉学会端正自己的游戏化教学意识，将以玩代学作为教学的重点，从而实现师生之间的取长补短。并且教师要学会与学生进行及时的交流，进而打开学生的心扉，让学生喜欢老师并理解老师，做到教师与学生的共同发张与进步。

（二）严肃地对待游戏化数学教学

人们常说学校是一个严肃的地方，当然课堂也不例外，所以在实施游戏化的小学教学时更应该注重课堂的严肃性，既不影响学生做游戏，也不影响教育教学的正常进行。首先要明确游戏化教学的目标，是要通过游戏来激发学生的学习兴趣，而不是肆意的扰乱课堂。其次就是加强对学生的素质培养，让他们认为游戏就是在学习，所以即使是玩也不要忘了学习的根本。最后，教师要起到积极的引导作用，合理的安排游戏，做到公平且对课堂能起到一定帮助的作用，避免孩子错误理解该行为的教学目的。

（三）结合不同的游戏化教学模式

进行小学的游戏化教学模式也需要结合其他的教学手段，仅仅靠一种游戏化教学还不能完全撑起一个课堂，比如可以采用课堂上的有效提问、以及家长的积极配合，从而对游戏化教学起到一定的辅助作用。另外也可以借助现代高科技的教学手段，例如电子白板的利用，通过电子白板的交互功能帮助教师完成与学生之间的互动，比如在学习长度单位这个知识点时，教师就可以在班级举行量一量的游戏活动，将班级成员分成小组分别按照要求进行测量，并奖励完成较好的一组，实现游戏化教学的优势。

（四）做好游戏化教学的课后工作

随着新课程理念的深入，小学数学的课后工作也成为了教育教学关注的重点。这就要求教师要及时的对学生课后状态进行调查，首先要观察并询问学生们在进行游戏化教学后的学习状况，了解一下学生是否喜欢这种教学模式；其次就是对他们的课后作业进行检查，较督促孩子复习在游戏的过程中是所记住的内容；最后就是观察学生们是否有自主学习的能力，是否在游戏中培养了孩子独立思考的习惯，同时通过对课后工作的总结，教师要帮助学生并引导学生将知识整合到生活中去，做到灵活运用，鼓励学生用所學知识解决生活中的实际问题，为孩子以后的学习奠定基础。总之，在小学数学教学中，游戏化教学的应用，充分调动了学生的学习兴趣，丰富了课堂内容，使数学内容不再那么抽象化，变得更加的形象生动，在学到数学知识的同时，了解到合作的重要性，促进了学生的全面发展。在今后小学数学的教学中，教师应根据课堂内容的实际情况，适当地采用游戏化教学，使学生在游戏中领悟数学思想、学到数学知识，进而培养学生的创新思维，使他们感受到数学的无穷魅力。

三、结语

把游戏融入数学教学中去，可以使学生对数学产生浓厚的兴趣，而且还可以使学生对数学学习产生兴趣，并且产生学习的积极性和热情，这对于思维的发展以及可持续性学习具有重要意义。教师应当不仅仅局限于传统的教学模式，应该积极地寻找更多的教学方法，把游戏化的教学方法融入日常的教学中去，提升学生的数学学习兴趣，以此帮助提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].河北师范大学，2014.endprint