融入思维导图的高中英语阅读文本解读

董莹莹

【摘 要】思维导图是一种科学的思考方法，将其应用到高中英语教学中，能够帮助学生更为系统地梳理知识点，从而不断提升学生的学习能力。在英语阅读文本解读过程中，高中英语教师就可以把思维导入融入其中，从文章的体裁、结构和语境等方面进行分析，这样将会更为系统地学习知识，提高教学效率。本文主要探讨了在高中英语阅读文本解读中融入思维导图的具体途径，希望能够为广大同行教师提供借鉴。

【关键词】思维导图；高中英语；英语阅读；文本解读；融入

在学习英语这门语言的时候，英语阅读教学起着非常重要的作用，这就需要学生具备较强的英语文本理解能力，这也是提升阅读水平的基础。高中英语教师可以把思维导图融入到阅读教学中，对文本材料及知识点进行更好的梳理，分析知识点之后存在的联系，深入挖掘教材文本材料中的教学价值，另外教师需要重点把握思维导图的实质，这样才能充分发挥其在教学中的积极作用，帮助学生更好地理解英语文本，提高英语阅读教学质量。

一、运用思维导图，分析文本体裁

要想准确地理解一篇文章的相关内容，首先要把握文章的体裁，对于高中英语教材中的文章一般都包括叙述文、说明文、议论文等。对于不同体裁的英语文章，由于构成要素存在差异，在理解过程中就可以融入思维导图这种科学思维方法，教师在实际教学中可以直接处理文章体裁的各种构成要素，例如在教学人教版必修一Unit 1《Friendship》这一单元时，对于“Annes best friend”这篇文章来说，教師在指导学生阅读过程中，教师就要结合人的思维特点，把阅读重点放在“Friend”这个英文单词上，之后再逐渐向外扩散，分析文章的故事背景、事件、任务评价等构成要素，并且以分支的形式具体地描述，而且各分支应该存在连接点，从而共同组成一个系统的结构，比如在“Anne is Jewish and her best friend is Kitty.”这个事件中，就包含了几个重点的时间点，具体主要表现为各要素之间的关系，这样运用思维导图就能够为准确地把握整篇文章的时间主线，分析出语篇体裁，另外，教师还可以借助思维导图引导学生去回顾以往讲过的知识，培养其发散性思维，并有利于提高他们的理解能力和语言运用水平。

二、运用思维导图，梳理文本结构

每篇文章都有一定的结构，它能够体现文章的语句及段落排列的次序性，并且还展现着作者的写作构思。在高中英语阅读教学中，需要引导学生去理解文章的结构，梳理出文章中描述出各种事物之间的关系，这是理解整个文本材料的关键，直接关系到能否把握课文的线索，最终将会影响阅读效果。一般来说，文本结构的常见形式主要有列举、对比等，在分析文本结构类型的过程中，不但要分析段落之间的联系，还要思考句子之间的关系，这时就可以融入思维导图，能够更好地梳理课文中段落及句子之间的联系[1]。例如在教学Unit 4《Earthquakes》时，对于“A night the earth didnt sleep”这篇课文，就是通过列举这种文本结构来贯穿相关的时间顺序，比如在第一段落就列举了唐山大地震发生前的异常现象，后面的两段又具体地描写了地震的发生状况，最后一段又介绍了震后救援处理情况，所以说每个段落之间都存在着一定的联系，此时就可以借助思维导图来更加清晰地梳理出文章结构，在运用的过程中也能让学生们深刻感受到这种方法的重要价值，最终让学生们更为清晰地理解文章，把握整篇课文的线索和结构，这样的阅读教学就会更加高效。

三、运用思维导图，探究文本语境

在新课程改革背景下，高中英语教师不断要训练学生对英语这门语言的应用能力，还应该培养他们的获取、分析并处理信息的能力，因而在开展英语阅读教学时，就需要引导学生去探究文章中的语境，从更加深层次程度来理解和把握课文。在具体英语阅读实践教学中，教师应该站在更高的角度，从宏观上去分析文章，掌握其中表现的语境特征，这样再引导学生进行学习，促进他们更为熟练的运用语言[2]。例如在教学Unit 3《Travel journal》时，对于“Journey down the Mekong”这篇课文，描述的是作者在旅行过程中的点点滴滴，所有内容都离不开“旅行”这个核心内容，比如选择出行方式、制定旅行计划、旅行中所见所闻等等，最终所要阐释的是姐弟对旅行的各种态度和感受，因此教师就可以借助思维导图教学，引导学生去系统的梳理文中所讲述的各种旅行内容，并挖掘文章所传达的情感，这样就更好地进行了英语阅读教学，同时也让学生逐渐认识到了运用语言的基本原则。

四、结束语

总之，把思维导图融入到高中英语阅读教学中，能够更为深入地开展英语阅读文本解读，引导学生们更为清晰、系统地把握课文，培养英语阅读能力，提高英语学习水平。

参考文献：

[1]张强.高中英语课外阅读材料的文本处理与解读策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014（02）：85-89.

[2]董玉棋.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（06）：311.endprint