自编网球反手击球技术教学效果分析

王宇鹏 ，薛 玲

自编网球反手击球技术教学效果分析

王宇鹏1，薛 玲2

本文采用文献资料法、实验法、数理统计等研究方法，对网球反手技术特征进行实证研究，探求影响学生网球反手动作学习的因素，研究结果表明影响学生网球反手技术学习的主要因素有：学生自身的主观能动性、教师教学方法及情景的构造、学校场地设施以及校园文化环境。建议:对网球反手击球技术的教学方法进行优化与改造；理解学生对网球运动的真实体验，激发学生学习网球运动的内在驱动力。

网球运动；反手击球技术；教学；训练

前言

网球运动作为我国大众健身娱乐项目悄然升起，网球运动深受人们喜爱，极富乐趣的一项体育运动。它既是一种消遣，也是一种增进健康的方式，更是一种艺术追求和享受，当然网球最本质的特征就在于它的竞技性。然而，在网球运动中，并非每个人的基本技术都是均衡发展的。反手击球技术作为大多数人的技术弱项，在技术教学中，教学效果影响因素颇多，研究网球教学技术的影响因素，提高网球教学技术，有重要的作用及意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以某大学体育学院2012、2013、2014级共60名网球班学员的网球反手教学技术作为研究对象。其中，男36名，平均年龄20.3岁，女24名；平均年龄20.6岁。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据论文研究的需要，在国家图书馆查阅有关本研究的中文相关文献、从中国知网、万方知识数据平台收集有关当今世界优秀男女网球单打选手的双反击球技术特点和发展趋势的文献进行分类整理分析，为本文研究提供参考。

1.2.2 数理统计法

通过定量的研究方法来分析研究结果,使本研究更具有说服力.运用SPSS 17.0对所测得实验的研究结果进行分析和多重的比较，获得数据结果。

1.2.3 教学试验法

将60名学员平均分为对照班和实验班，以保证两班平均成绩尽可能的接近，实验班采用自创新型的学习模式进行教学；对照班采用传统教学模式进行教学。实验开始前对两班学员都进行水平测定，并建立学生个人档案，经过10周实验后，对两班学员进行再次测定，并对比分析前后测试所得的数据。

2 结果与分析

2.1 网球反手握拍技术教学效果影响因素分析

在网球反手握拍击球技术教学的过程中，往往会有很多不同的因素影响着网球反手握拍击球的教学效果，而这些因素相互之间又通常存在着一定的相关关系，比如教师素质、教学环境、学生的控球能力培养、课程开展程度等因素。总体可以概括为学生因素、教师因素、学校因素。要理解学生对网球运动的真实体验，激发学生学习网球运动的内在驱动力。由于网球技术在实际教学和媒体所呈现的有较大差距，同时学员在学习网球运动的初期没有掌握足够的技术动作，所以成效较慢的现实与学生的过高期望值导致学生产生较大的心理落差，这种急攻近利的不良心态也会会影响到教师的实际教学成果。这种参与网球运动的不良动机影响双手反手握拍击球教学效果，也使得高校网球水平的提高缓慢。另外，有部分学生只将网球学习视作一门课程或是健身手段，并没有充分认识到网球的作用，同样影响网球运动在学校的普及。综合各方面的因素，对网球反手击球技术的教学方法进行优化与改造。为了得到较为深入准确的认识，对某大学体育学院的50名研究对象进行访问调查，并将其体育教师的网球教学水平分为五个项目及5个等级，如表1：

表1 某大学体育学院学生对体育学院教师网球教学水平评价表(%)

从表1可以看出学生对网球教师的评价结果，对网球教师的技术水平、示范水平和课堂组织能力的评价较高，选择“非常好”的学生人数分别达到总人数的54%、62%和67%；理论水平评价为 “非常好”的学生只占到31%；而对语言表达能力选择“一般”的学生却达到了52%。这说明，教师的理论水平和语言表达能力尚需要提高，对理论性研究的缺乏会导致理论知识传授的薄弱，最后直接影响到教学实践的效果。教师的技术水平和示范能力是影响网球教学的关键性因素，这直接影响到学生学习的积极性和兴趣性。但在网球学习过程中，最主要的问题并不是教师的技术水平或示范能力，而是教师的语言表达能力。语言是一种有效传递教学信息的方式，其在大脑皮层留下深刻的动作表象会直接影响到学生后续网球的学习效果。因此，提高教师的理论水平和语言表达水平非常重要。学校可以对教师进行集中性的理论培训、开展教师辩论赛等形式的活动，拓展教师的理论知识，促进教师主动加强语言表达方面的练习。

2.2 自编教学方法与传统教学方法实验结果对比分析

根据本研究的需要，对60名研究对象进行对比实验。对照组采用常规的教学方法进行教学，实验组采用自编教学法。采用随机抽样分班，将被试个体编号，采取等距抽签法，随机抽取样本分到各班。为了保证教学实验的科学性和合理性，尽可能不影响实验的内部效度以及可靠性，所以，实验开始前，对学生进行了测试，结果表明各班间无显著性差异(P<0.05)，说明分班合理，符合实验条件的要求(见表2)。

表2 两组学生基本情况表

表3 实验前后情况对照表

通过表2、表3的实验结果表明，实验组技术动作的掌握情况明显好于对照组，经检验实验组与对照组间的技术达标率、发球成功率和击中目标率有显著性差(P<0.05)。简而言之，这种自编的网球反手击球的教学方法奏效，能够起到有效提高网球反手击球技术水平的作用。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 反手握拍击球技术主要表现为，攻击力强，力量大、稳定性高、隐蔽性好、更易占据场上主动位置等特点。不足之处为，它所要求的脚步移动和判断能力比较高，不容易掌握；对选手的体力消耗较大，需要选手以相当的身体素质作为后盾。

3.1.2 网球反手握拍击球技术教学受到三方面的因素影响：学生主动学习网球运动的积极性、教师的教学方法以及学校对场地设施等因素。

3.1.3 在网球运动赛事中，反手位已经成为了高水平运动竞赛中对手惯常的击球目标，因此，选手应努力提高反手击球技术。

3.2 建议

3.2.1 学校网球反手击球技术教学影像等现代教学手段来构建多元化的教学体系，同时还应积极修正与完善教材，设计和制作网球教学仪器以及改变传统教学方式来探索网球反手击球技术更为有效的教学方式与方法。

3.2.2 激发学生学习网球运动的内在驱动力是体育教学的重中之重，理解学生对网球运动学习的真实体验，从受教育者的角度去安排教学内容、教学方法，迎合学习者内在的需求会对教学有着事半功倍的效果。

3.2.3 提高选手的双手反手握拍击球技术水平，在教师正确的教学方法和手段之余，还要建立起科学的训练体系。特别是在训练青少年运动员时，只有以科学的训练体系为前提，才能使网球运动向高水平、普遍性的方向发展。

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AnalysisontheTeachingEffectofBackhandTechniqueinTennis

Wang Yupeng1，Xue Ling2

This paper uses the methods of literature, experiment and mathematical statistics to study the characteristics of tennis backhand technique and explore the factors that affect students' backhand learning. Results show that the main influential factors in learning are as follows: student's own subjective initiative, the teacher's teaching methods, the structure of the scene, the school site facilities and the campus culture environment. It is suggested that the teaching method of tennis backhand hitting technique should be optimized and reformed, and the real experience of students 'tennis activities should be understood to stimulate the students' inner driving force in learning tennis.

tennis; backhand hitting technique; teaching; training

王宇鹏(1991-)，男，内蒙古兴安盟人，硕士研究生在读，研究方向：体育教学与训练。

1.东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024 Sport School of Northeast Normal University, Changchun 130024, Jilin, China. 2.长春市第四中学，吉林 长春 130000

G845

：A

：1005-0256(2017)09-0103-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.09.042