古诗词歌曲欣赏教学的探究

宋娟

博大精深的古诗词，是中华民族文化遗产中的艺术奇葩；而古诗词歌曲，则像一股清新的春风，让古诗词焕发出新的生命活力，给学生们以美的享受。

当今社会，音乐的多元性使小学生对民族文化艺术的鉴赏兴趣逐渐降低，一些诸如《滑板鞋》《小苹果》之类的流行歌曲成了他们心中的“神曲”。著名作曲家谷建芬老师说：“现在的孩子都在唱一些与其年龄不适宜的歌曲。听他们唱《老鼠爱大米》的时候，我就会感到很不安。”为此，她特地为学生们进行了创作，为流传千百年的古诗词谱上旋律。小学音乐课堂教学中引入古诗词歌曲，就是要“借音乐传播古诗”，从音乐的角度，利用音乐的特殊性，让学生在音符与汉字之间享受音乐与古诗相结合的神韵之美。

一、认真倾听，品味古诗词歌曲的韵律美

古诗词歌曲的欣赏是培养学生对古诗词歌曲的感受能力和审美能力的有效途径。小学生虽然对古诗词有了一定的数量储备，但对古诗词歌曲接触得还不是很多。为了能让他们尽快喜欢上古诗词歌曲，教学中我以听赏为主，通过“听”，感知古诗词美的意蕴，产生情感上的共鸣，品味古诗词的韵律之美。

古诗《春晓》韵致优美，充满了大自然与人类的和谐美、自然美。谷建芬老师创作的古诗词歌曲《春晓》，采用旋律活泼、优美的儿童歌舞音乐，大都一字一音，很自然地捕捉了诗句的语言音调与节奏，让人感觉到歌曲的语言音调和旋律音调的一致性。谷老师在使用琵琶、古筝等古典乐器和现代管弦乐伴奏的基础上，又配合吉他等流行乐器，力求古今契合。欣赏这首歌曲时，我先播放伴奏乐，师生共同配乐朗诵，然后再听歌曲。在学生听的过程中，还加入一些诗中景色的描绘，让学生在轻松明快的音乐旋律中，感受到自己仿佛置身在春天的田野上奔跑、歌舞。欢快、充满朝气的音乐旋律，生动地表现出充满活力的春晓景象，学生在认真倾听中，品味到了古诗词的韵律美。

二、音画结合，想象古诗词歌曲的意境美

一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个想象的空间。在音乐欣赏中，只有让每一个学生都敞开心扉，用自己的心独立地去感受音乐带来的震撼，才能唤起其无尽的遐想。

《游子吟》是唐代诗人孟郊最为脍炙人口的诗，其歌颂了母爱的伟大和无私，表达了诗人对母亲的感激和爱戴。由谷建芬谱曲的《游子吟》，以平缓起伏、动人优美的旋律，表达了对母爱的感激与歌颂，扣人心弦，催人泪下。歌词和旋律的完美结合，牵动了学生们的心。在让学生欣赏这首古诗歌曲时，我用多媒体播放关于《游子吟》的图片，先让学生感受画面，通过看画面有感情地朗诵，读出节奏，读出韵味，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从而体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。接着转入旋律，从语言美转入旋律美，通过欣赏歌曲《游子吟》，让学生从优美流畅、情感细腻的旋律中感受母爱的温暖与伟大。最后，启发想象，抓住古诗“诗中有画”的特点，音画结合，把诗与画还有音乐完美結合起来进行教学，通过听音乐、看画面，具体而形象地再现古诗中的意境，唤起学生丰富的联想。学生在音乐中感受到了古诗的意境，体会了其中的美感。

三、以演传情，展示古诗词歌曲的形象美

低年级的学生表现欲望特别强烈，表演能力也很强。在古诗词歌曲欣赏的过程中，我们应创设一个轻松、开放的平台让他们尽情发挥，倾洒热情，通过表演来再现古诗词的意境，展示古诗词的形象美。

由谷建芬老师谱曲的《咏鹅》，是一首学生非常喜爱的古诗词歌曲，具有很高的美学价值和强大的艺术魅力。她在创作这首歌曲时，将原本四句的歌词分别用单二部曲式结构呈示，曲式规模的扩大，使音乐形象更加丰满生动。歌曲轻松愉悦的旋律和明快活泼的节奏，十分适合低年级学生欣赏，也极易激起学生表演的兴趣。教学时，为了让学生更加直观地感受这首诗的意境，我首先通过多媒体画面让学生欣赏鹅在水里游玩的姿态，拓展学生视野；接着分小组设计表演动作，启发学生想象如何用动作来表现鹅的各种美丽的姿态 ；最后，让学生整体表演。学生们带上事先准备好的道具、头饰，随着音乐表演着各自的动作：唱歌的学生，随着伴奏深情地演唱； 扮演“向天歌”的学生，戴着鹅头饰，随着音乐的旋律不断地向上仰；扮演“绿水”的学生，轻轻地抖动扇子，仿佛平静的湖面上泛起层层波澜；扮演“拨清波”的学生，轻轻摆动双手，仿佛一只只小鹅在水中嬉戏。学生们如痴如醉，完全沉浸在美妙的音乐世界里，在轻松、和谐、欢乐的气氛中感悟诗的意境美，在入情入境的表演中展示“白鹅戏水”的形象美。

古诗词与音乐的完美结合，勾起了少年儿童对古诗词的重新认识与热爱，给儿童歌曲注入了新鲜的养料，为学生们送上了一顿丰盛的音乐大餐。在音乐教学中让学生欣赏古诗词歌曲，不仅能提高他们的文学素养，还能使他们的情感在美妙的旋律中得到宣泄与升华。endprint