浅谈如何发挥小学德育的功能

颜鑫华

中国共产党第十八次全国代表大会报告明确指出：把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面發展的社会主义事业的建设者和接班人。这将未成年人的德育工作又推向了一个新的高度。而小学是最佳德育时期，小学生只有拥有了正确的道德观，才能懂得爱国敬老、团结同学，在学习时也会更加努力。要形成这些良好的行为，离不开学校开展的德育工作。但是，在如今的小学教育中，只有一门思想教育课程的开展旨在培养小学生的思想品德，这对学生的德育来说是远远不够的。所以我们希望能够寻找到更好的方式，使德育工作能够渗透在各科的日常教育活动中。

一、探索各学科教育与德育的潜在联系

想要在各科教育中进行思想品德的教育，就必须先摸清该科目与德育的联系所在。那么，我们该如何将德育渗透到各学科教育中呢？本文以语文、数学以及体育作为示例。

以语文教学为例，小学语文的基础是让学生识字、阅读。在这个基础之上，教师对课文中表达的爱国、诚信、团结、互助等精神进行着重讲解与引导，突出人文教育，引导学生对文章中主人公或者发生的事件产生正确的认识，树立正确的是非观。如今的小学语文课本的选文也在有意识地选取能够为学生树立榜样的篇章，通过文章向学生展现出具有美德的形象。而教师在讲解课文时，就应该侧重突出这些文章所表现出的品质。此外，我们还可以在写作过程中进行德育渗透。写作过程是语文教育中的重要环节，教师首要任务是触动学生内心深处的真实情感，赞扬社会生活中的真善美。其次，教师应该引导学生细心观察，对周围的自然形成良好的洞察力，激发学生对祖国山河的热爱，须要求学生在写作中讲真话，树立正确的人生价值观。在学校的课堂教育之余，教师可以给学生推荐课外阅读的书籍，引导学生阅读更多好的、有意义的书籍，潜移默化地提高学生阅读与说话的能力，同时提高其思想品德素养。

很多人认为数学教育不能够渗透思想品德教育，其实不然。数学本身就是一门与生活紧密相关的学科，在其中渗透思想品德教育需要教师认真钻研教材，找出其中潜在的联系。比如，我们可以通过一些提问去引导学生思考，在进行加减运算时有这样的题目：“一公交车上原有乘客20人，到了某一个车站之后有9个人下车，又有11个人上车，问这时车上有多少个人？”除了使用数学方法去解决这道题，我们可以引导学生考虑：采用不同的上、下乘客的方法，一种是先下车后上车，另一种是先上车后下车，在实际的生活里，使用哪一种方法更好？这时，我们就可以通过数学逻辑的思考，选择前者。既方便了上车的乘客，又方便了下车的乘客。如此，便在一道数学题中通过对加法、减法的理解来加深学生对先下车后上车的良好行为习惯养成的培养，同时能够增加课堂的趣味性，使学生上课更加积极，培养他们的探索精神。类似这样的方式能够让数学教学融入生活，让学生越来越有思考意识，也能够让学生在实际生活中遇到相同事件时做出正确的行为。

在体育教学中则更容易进行德育工作了。体育课堂的各个项目之间经常需要合作，比如接力赛、拔河等，在这样的项目中可以锻炼学生团结友爱的精神；在田径等活动中，可以锻炼学生的意志力和忍耐力；在各类体育小游戏中，学生由于好胜心强、自制力较差等，可能出现违反规则的情况，这时教师应该停止游戏，告诉学生遵守规则、公平竞赛的重要性。在体育教学中，学生通过各项活动就能学习到许多的行为规范，培养出坚韧的性格与不屈的意志，因此，体育教育与品德教育也是密不可分的。

二、采取措施，保证德育在各科教育中的切实实施

在各科教学中，教师能否自觉地向学生进行思想政治教育，关键在于领导是否认识到了德育的重要性，只有学校领导从心里认同了德育的重要性，在一系列的教学管理工作中向教师提出实施德育的具体要求，自上而下地督促德育的实施，才能使每个教师在教学计划中渗透思想品德教育。

除了学校领导采取措施和监督实行，教师的自觉性也是非常重要的一环。每一位教师都应该本着一颗育人的初心，为培养出兼具美好品德与优异成绩的学生而做出自己的努力与尝试。教师都应该寻找到自身学科与德育内容相融合的地方，在课前的备案和教学大纲中体现出来，并最终落实到课堂的教学内容上。

三、结语

综上所述，本文通过对小学教学中三门学科的教学内容与教学模式的研究，以期找出能够将其与德育相结合的方法，实际上其他学科也都离不开生活实际，教师可类比上述三门学科，联系生活实例找到其与思想品德相关联的部分，制订包含德育内容的教学方案。而学校也应该对思想政治教育引起足够的重视，只有学校领导大力支持、各个教师身体力行，德育活动的开展才能取得更好的成果。endprint