中华优秀传统文化进入高职院校专业教学的策略研究

李国梅

【摘要】中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华文化的精华，弘扬中华优秀传统文化是当代人的历史使命。高职院校作为祖国培养各种人才的重要场所，在专业教学中适当穿插中华优秀传统文化教育，能更好地传承我国优秀传统文化，提高学生的文化素养，让学生“德技兼修”，完善人格，成为一专多能的应用型人才。文章对中华优秀传统文化的科学态度、传承的意义、传承的主要策略等问题进行了系统分析。

关键词：传统文化 专业教学 策略研究

今年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，引发社会各界对中华优秀传统文化传承的高度关注。

当前，中国的经济和社会发展处在转型的关键时期，更加需要培养高素质的优秀技术人员。而高职院校则为中国经济发展培养了大量后备人员，为经济社会发展作出了重要贡献。但是，高职院校在人才培养方面仍然存在一个主要问题：对中华优秀传统文化的认知度和传承力度明显不够。因此，在推进社会主义核心价值观、人才战略的实施背景下，各高职院校必须加强中华优秀传统文化的弘扬和传承。

一、科学认识传统文化和优秀传统文化

如何对待中国传统文化，是个老生常谈的问题。近代以来，无论在学术领域还是政治层面上，在对待传统文化的问题上，历来存在两种对立的、错误的极端观点：一种是把传统文化说得一团漆黑的民族文化虚无主义；一种是死守旧有文化传统的文化复古主义。但无论是民族文化虚无主义还是文化复古主义，在今天看来都是错误的，应予以摒弃。习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会大会上的讲话中指出：“我们从来认为，马克思主义基本原理必须同中国具体实际紧密结合起来，应该科学对待民族传统文化，科学对待世界各国文化，用人类创造的一切优秀思想文化成果武装自己。”

因此，我们在尊重传统的基础上，要有选择地吸收和创造性地综合，用历史和科学的观点来考察中国的传统文化，切实把握和深入理解传统文化的本质内容，弘扬优秀传统文化，并在新的历史条件下，根据现代化的基本精神理念，进行有选择性的、合理的吸收、改造、发展和创新。

二、大力研究和挖掘优秀传统文化

长期以来，我们在民族传统文化的继承与发展方面缺乏科学规划，甚至仅仅把其归为学术研究，尤其是根据时代特征和当前任务，在清理和发掘民族传统文化的积极内涵、赋予民族传统文化以时代精神和适宜形式等方面，做得还不够。因此，要真正提高中华民族传统文化的吸引力和影响力，使之发扬光大，就需要做好整理工作和开发工作；整合本土文化与外来文化，引进和培植新的文化要素和文化精神；虚心学习其他国家的经验和做法，加大保护民族优秀文化的力度，将弘扬优秀传统文化与“中国梦”、社会主义核心价值观结合起来，把优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等价值理念的义理讲透、意义讲足、现代性讲好。无论是“富强、民主、文明、和谐”，还是“自由、平等、公正、法治”、“爱国、敬业、诚信、友善”，我们的优秀传统文化中都有着非常丰富的思想素材。

三、把优秀传统文化融入学校立德树人的实践中

习近平总书记深刻指出，中华优秀传统文化是人们进行道德教育修养的“好教材”，强调“要始终把弘扬中华民族传统美德……作为极为重要的战略任务来抓，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量和有力道德支撑”。这就要求我们从基础教育抓起，发挥第一课堂主渠道作用，在教学、研究体系中坚守中华民族的文化基因和精神命脉。然而，一些高职院校还没有把优秀传统文化教育列为必修课，而且优秀传统文化教育还出现了一些问题：如一些教材中的“中国味”淡化，教育内容的系统性、整体性还明显不足，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍。

解决这些问题，一是要增加代表中华优秀传统文化的文章和课程，分层次、分内容，使学生在学校教育中始终受到优秀传统文化的熏陶和感化，把优秀传统文化的学习与学生思想道德素养的培育结合起来；二是拓展中华传统文化类课程建设，使之成为提升学生人文素养和优秀传统文化素养的重要载体，在高校开设中华传统文化类课程，为学生提供丰富选择；三是要加强优秀传统文化学科专业和研究平台建设，为传统文化的学习、研究、传播及专业人才的培养搭建平台。

下面以广安职业技术学院为例，谈谈中华优秀传统文化进入高职院校专业教学的策略。

1、经典诵读进入我校专业教学

继承优秀传统文化的重要形式——经典诵读，是一项大工程。

我们怎样对待经典，有一句现成的话，叫作“拿来主义”。——“取其精华，去其糟粕”。即邓小平先生对教育说的话：“面向现代化，面向世界，面向未来”，核心是看是否有利于培养大国公民。比如，《论语》中关于学习的思想，关于交友的生活原则等等，都应该是做一个大国公民应该具备的品格。因此，我校在教学楼过道、图书馆等公共场所张贴了一些出自《论语》的名言警句；偶尔还举办与孔子相关的讲座。只是教室的墙上忽略了优秀传统文化的展示，以后在这方面需要弥补、加强。

“诵读”不是表演给别人看的，而是对诗文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。数量不在“多”，而在“精”，需多次反复。诵读优秀诗文，就是通过诗文的聲调、节奏等体味作品的内容和情感，再次强调语言美。目标就是“传承文化，培育人格，内化情感，欣赏语言”。

我院在教材的选用、诵读的理念研究、诵读方式及教学方式的研究，课程设置等，与现代语文教学有机结合，培养了学生对经典朗诵的兴趣，调动了学生学习的积极性。

前些年，经典诵读主要在语文教育专业课堂上进行。同时，该专业所在的二级学院也开展了一年一度的诵经典比赛活动，还经常派代表队到市上、省上参加相关比赛，都能获得较好成绩。其次，在其它专业的《语文》课中，教学教材的经典诗文时，也采取了诵读的形式，偶尔也开展诵经典活动。今年，我校各二级学院都陆陆续续轰轰烈烈地开展了诵经典活动。以后，我校将以诵经典为主体的一年一度的传统文化节活动，继续开展下去。

2、用优秀传统文化打造我校校园文化

学校文化分显性和隐性文化，在显性之处，校园内定期进行书展。——比如，我校在“读书月”活动中，让读书爱好者、志愿者在图书馆精选一些书籍，在校内外进行书展。也兴办文化专栏，张贴文化标语，开展传统节日庆祝活动，定期不定期的举办文艺表演等；校园外开展孝亲活动，孔子活动月活动等。语文教育专业，无论是在课堂上，还是学院比赛活动，都可适当开展朗诵会、演讲会、辩论会等，其题材一般限制为中华优秀传统文化方面的，以促使学生熟悉并掌握中华优秀传统文化，从而推动传承中华优秀传统文化的进程。

隐性方面，可利用广播时间穿插文化节目；看相关电影，听相关讲座等。语文教育专业可依托学生的阅读与写作训练，力图使学生在阅读中认识传统、感受传统、理解传统；并能够在自己的写作当中体现出一定的传统文化修养，培养人文品格，倡导真、善、美，全面提高学生的综合素养。实际上，我校语文教育专业教学写作、文学、口语等老师，他们不但身体力行，还协助学生会举办类似的活动。

3、优秀传统文化进入各专业的策略举隅

语文教育专业开设的《古代文学》、《现当代文学》、《外国文学》等课程，其中的名著、诗词歌赋，作者及作品中的人物身上，蕴含了丰富的优秀传统文化，教师在教学过程中利用课堂渗透、测验、竞赛、研究性学习等方式，对学生是否了解并掌握优秀传统文化的情况进行考察，归纳，提炼，将经验总结进行推广。

旅游管理专业，老师可以带学生到名胜古迹、名人故居现场进行教学，感受中华优秀传统文化底蕴，让学生见贤思齐；让自然山水洗涤学生心灵，形成情景交融的美学追求。其中的茶艺课，可以让学生在学校试开茶馆，师生一边欣赏茶文化，一边看书，也可以朗读，还可以点歌、献舞，题材都要与优秀传统文化有关。上实训课时，老师可以把学生带到实训基地，每到一处名胜古迹，要求学生运用自己掌握的优秀传统文化知识进行欣赏。如：到了孔庙、杜甫草堂、毛泽东的故居韶山等地，就要将孔子的经典言论、杜甫的著名诗文、毛泽东的重要诗词，以经典朗诵的方式呈现出来，景区会洋溢着浓厚的优秀传统文化气息。同时，也给游客增添情趣。学生通过实训，今后当导游，自然实现学以致用。

音乐教育专业，在教学乐曲演奏的时候，可以选一些古典名曲，如《高山流水》、《二泉映月》、《梁祝》等，让学生享受音乐美的同时，学会演奏古典名曲；在教学唱歌的时候，可以选一些优秀革命歌曲，大力弘扬自强不息、扶危济困、见义勇为等中华传统美德；还可以将《大学语文》中的古典诗词谱上曲子，进行传唱。

艺术设计专业立足如何对待传统文化与现代艺术设计的关系，如何有效的将传统文化元素与现代艺术设计创作完美结合，创造出有深刻中国意境的设计作品。可举办作品展，包括画展、书法展；亦可让学生参与服装发饰、家庭装修方面的设计，着眼点在于体现优秀传统文化意味。

四、保持特色，不断创新

习近平总书记强调指出，要“努力实现传统文化的创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相通，共同服务以文化人的时代任务”。对优秀传统文化如何 “创造性转化、创新性发展”是我们必须关注的重大现实问题。

尊重传统不能食古不化，“一股脑儿都拿到今天来照套照用”，更不能作茧自缚。文化的生命力在于创新。“两创”方针的鲜明指向，就是立足于实践，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，以兼收并蓄的包容精神，借鉴其他优秀文明成果，通过转化再造、丰富发展，焕发新的生命力。

我校实施中华优秀传统文化教育，首先发挥人文学科（如《大学语文》）的独特育人优势，通过诵读传统文化经典，以传统文化价值观为线索，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力的培养。其次，加强文化课与专业课间的相互配合，全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程，完善职业教育人才多样化的成长渠道，改善环境，使善者更善，恶者改恶趋善，呈现人与人、人与环境和谐共处的大好局面。

优秀传统文化进入我院专业教学，着重解决“90后”、“00后”成长过程中的困惑：人与自身关系方面以励志教育、吃苦耐劳和抗挫教育、人格修养教育为重点；人与人、人与社会关系方面以“和”、 “孝”文化教育、文明礼仪教育、责任担当教育为重点；人与国家关系方面以爱国主义教育为重点。

为全面贯彻党的教育方针，深入推进中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的实施，继承和弘扬优秀传统文化，推进我院校园文化建设，着力打造书香人文校园，我校通过开展以下实践体验活动：

1、 诵经典，展风采 。举行“诵经典”比赛，通过诵经典、秀汉服、赏古乐等形式的诗礼教化，实现文化认同和传承。

2、 品名著，汲精髓 。主要内容有：经典书目推荐、阅读国学经典、精品书刊展示、书香心语主题班会。

3、 尚学习——尚经典，净心灵 。通过学思想、习礼仪、讲诚信、知廉耻、重感悟等内容来体现。

4、 知年节。以“兴传统 ，新传统”为主题，进行中华传统节日及节气文化图片展。

5、 鉴书画。以“品国粹，习书画”为主题，进行书写廉洁人生书法大赛和国画展。

引导和鼓励大学生与书为友，养成多读书、读好书的习惯，提高人文素养，提升阅读品味，努力营造积极向上、清新高雅的校园文化氛围。

五、主流媒体担起弘扬中华优秀传统文化的重任

作为媒体特别是主流媒体，必须旗帜鲜明地担当传承优秀文化的责任。充分发挥平台优势，舍得拿出黄金版面、黄金时段、黄金栏目，把最优秀、最精彩、最关注的文化食粮呈献出来，让读者、观众、听众了解历史、汲取知识，饱餐优秀文化盛宴，接受優秀文化洗礼。

优秀传统文化进入我院专业教学，以课堂为主阵地，以经典朗诵为主要形式，辅之以相声、小品、演讲、辩论等，寓教于乐，寓教于为。将优秀传统文化教育纳入综合素质评价体系；在校园文化建设中导入传统文化元素，我校已有“五元文化”，图书馆马上增设教师书屋、德馨国学馆；在校园网中开辟优秀传统文化教育专栏；组织学生到校外传统文化教育基地观摩学习，开展“献爱心”社会实践活动；评选“孝星”、“道德模范”等。还利用早中晚三餐饭间通过广播，一直开通校园网 、显示屏、微信、QQ，定期更换板报，张贴条幅等多种媒体进行广泛宣传。

综上，以广职院为例，对我国优秀传统文化进入高职院校专业教学的策略进行了一些研究，其它高职院校在这方面用作参考时，若有欠妥之处，请斧正。

谢谢！