游戏教学在小学英语教学中的运用探究

雍秀全

摘要：小学阶段的学生对游戏都有一种热爱和好奇的心理，因此这也是教学中学生所喜欢且具有教学效率的一种学习方式。本文具体分析了游戏教学在小学英语教学中的具体运用问题。

关键词：游戏教学；小学英语；应用探讨

小学阶段是英语学习的基础性阶段。根据新课程标准的要求，这一阶段英语教学的目标主要是提高学生的学习兴趣，使他们养成良好的英语学习习惯，掌握行之有效的学习方法，同时教师要注意培养学生的观察、记忆、思维等方面的综合能力，树立学生的自信心。

小学生正处于活泼好动的时期，教师可以采用游戏教学寓教于乐，“利用游戏的无意注意的特性”，带领学生在游戏中接触英语，从而使得学生更加喜欢英语，提高学习效率。

一、游戏教学法在小学英语教学中的作用

1. 激发学生的学习兴趣

游戏是儿童的天性，因此，游戏教学法是一种符合学生特点的教学方法。在教师的带领下，学生可以在游戏中练习听力和口语，以相对轻松的方式让学生对英语学习不再抵触，增强学习英语的动力。

2. 减轻学生的学习负担

游戏教学法使学生主动学习，在轻松愉悦的氛围中接受知识，因此课堂效率得到很大提高，学生能够通过有限的时间更好地掌握知识，在很大程度上减轻了学习负担。

3. 改善师生关系

游戏教学法需要通过教师引导实现，有时教师要充当导演的角色。在此过程中，教师在学生心中不再是以往的权威形象，而是变成了能够与大家一起游戏、学习、交流的好朋友，学生在教师面前能够更加放松，积极地表达自己的观点。

二、游戏教学在英语教学中的具体应用

1.通过肢体互动游戏来增加学生的知识记忆

小学阶段的英语教学中，很多单词的拼写存在一定的相似性，这样造成学生在记忆和使用这些相似的单词过程中产生一定的混淆，因此在这种情况下，老师可通过在课堂上与学生们来一场游戏，用游戏来提高学生对相关语法知识的记忆，更好的区分开那些容易混淆和出现混乱的记忆。例如在教学2B Unit1《Wheres Kitty？》中，教材要求学生掌握介词 in，on，under，behind的用法，教师可以让学生分成好几组，通过小组的形式来参与老师所站的位置与讲台之间方位的游戏。这样通过老师在讲台上不同位置的移动来让学生不断适应适应老师的变换速度，并促使学生为了给小组争得荣誉，争先盯着老师去回答，教师通过不断的潜移默化，让学生对这几个词的意思和运用有了熟悉和确切的把握，从而提高了学习效率，解决了课堂教学的难点。

2.通过单词接龙的游戏来帮助学生记单词

英语学习中词汇是学习的根本基础，而在学习中词汇繁多且各有不同的意义，因此老师必须通过一定的办法来让学生提高记忆单词的效率。所以可以通过在课堂游戏英语单词接龙的方法来教学。老师根据学生所学的单词提前准备，并指出第一个起始单词，然后由同学接着说出与之学过的另外一个以老师说的单词的最后一个字母为开头的新单词，每个同学的单词不能够重复。这样每个学生都依次按照这种游戏规则来进行单词接龙，这样一方面巩固了学生所学的英语单词，同时也让学生在游戏中感受到了学习的乐趣。

3.通過brainstorm（头脑风暴）来复习所学的英语词汇

在课堂中，为了激发学生的学习热情和创造力，教师可以利用brainstorm（头脑风暴）来进行课堂教学。这个过程中学生在一种毫无拘束，自由愉快的气氛中，让思维自由驰骋，从不同角度，方位提出各种设想。如在五年级下册进行总复习的时候，教师可以给出festivals一个单词，由学生来归纳本学期学过的几个中国和外国的主要传统节日，比如Spring Festival，然后再由Spring Festival引射出每个节日所学到的一些基本词汇和短语，这样，不仅提高了复习的效率，学生参与的积极性也非常高，更可以挖掘课本中的知识，培养学生的创新意识。

4.思维导图游戏

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。平时在课堂中，都是以教师为主导地位，学生的学习过程没有学生个人的创意和思考，而使用思维导图游戏这种教学方式，可以让学生主导课堂，让学习更加高效，更有创造力。

三、在小学英语教学中运用游戏教学法需要注意的问题

游戏教学法是一种相对轻松愉快的教学方法，在应用的过程中需要教师特别注意以下三点。

1. 教学游戏要具有针对性

“考虑到小学生好玩、好奇、好胜的心理特点，教师在课堂上安排的游戏要新颖、有趣，充分调动学生学习的兴趣。”在教学过程中，教师必须根据教学大纲的要求，结合学生的接受能力设计合理恰当的教学游戏，并在游戏过程中明确重点，将知识学习摆在突出位置，明确针对性，使学生通过游戏获取知识，提高能力。

2. 教学游戏应用要适度

在教学过程中采用游戏的方法是一种大胆的尝试。小学生天性烂漫，活泼好动，好奇心强，对于游戏具有高度的热情，因此，教师在教学过程中要对游戏过程进行掌控，根据学生的具体表现适度调整教学计划，做到活而不乱，收放自如。

3.注意做好游戏后的总结分析

做完英语的游戏教学之后，老师要根据游戏的情况进行总结分析，让学生从游戏中回到书本知识中去，并听学生在游戏中所学到的情况，来让学生更好的充分在游戏中学到知识，这个过程是需要老师重视学生的主体性作用，并围绕学生展开才行。

结语

游戏是儿童认识世界、理解世界的一种独特的方式。因此，教师完全可以利用他们的天性，将知识的学习融入其中，将原本枯燥无味的知识内容采用游戏方式展现出来，让学生带着兴趣参与其中，既可以训练学生的发音，又能够让他们练习听力，使英语学习更加具体化、生活化，拉近教师与学生之间的距离。而活跃的课堂气氛，轻松的学习环境，友好的师生关系，则都为学生的英语学习提供了重要基础，发挥了重要作用，从而真正实践了小学英语的学习意义。

参考文献：

[1]闫秋君.浅谈游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].教育现代化（电子版），2014（2）：72

[2]沈丽娟.浅谈小学英语游戏教学法[J].新课程学习（上），2012（6）：123endprint