“生活化”低年级数学课堂的构建

雷先亮

摘要：小学数学新课程标准中指出：“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用……”。可见，创建“生活化”的数学课堂是符合课改理念的。所以，在低年级的数学教学过程中，教师要有意识的从生活中捕获教学内容，通过生活化低年级数学课堂的构建来丰富学生的学习内容，强化学生对基本数学理论知识的理解，进而，使学生在高效的生活化课堂中快乐的学习。

关键词：低年级数学；生活化；三位数的加法

低年级学生自制力差、注意力不集中，也没有很好的学习习惯，这些都是低年级学生的学习特点，也是构建“生活化”低年级数学课堂的背景。所以，为了提高学生的课堂参与度，也为了丰富学生的学习内容，更为了提高低年级数学教学的质量，我们要通过“生活化”低年级数学课堂的构建来激活课堂，打破课堂沉闷，使学生在熟悉的环境中，熟悉的场景中学习知识，应用知识，进而，为学生的发展做出相应的贡献。因此，本文就以教学《三位数的加减法》中的“三位数的加法”为例，对如何构建生活化的低年级数学课堂进行研讨，以确保学生在丰富而精彩的数学课堂中提高知识的应用能力。

一、生活情境导入

导入的作用是任何一个环节都无法取代的，有效的导入不仅能够提高学生的课堂参与度，激发学生的学习热情，而且，对高效数学课堂的构建，对学生知识掌握能力的提高也有着密切的联系。所以，在“三位数的加法”的加法这一节课的导入环节，我选择了生活情境导入法，引导学生通过对生活情境的表演来将这节课的内容引出来。

生活表演情境：超市一角

借助多媒体向学生展示一个超市背景，并展示出一些相关商品的价格，如：运动鞋59元，笔记本12元，抱枕26元，运动服136元，足球96元，篮球86元，一箱苹果125元，电扇89元……之后，组织学生以小组为单位进行生活情境中的买卖活动，比如：一小组上场后，老师提出情境，学生表演。如：小明和小兰一起去超市，小明买了一双59元的运动鞋；小兰买了一个26元的抱枕，收银员结账。这样的情境创设几次，最后，将三位数的加法引出来，如：某体育老师去超市买一件运动服13E元，一箱苹果1 25元，收银员应该收多少钱？这样的过渡不仅符合学生的认知规律，而且，生活超市情境的创设也能激发学生的课堂参与度，更能提高学生的数学学习质量，使学生在熟悉的、生活的环境中积极地投入到课堂中。

二、生活问题探究

问题探究时帮助学生理解知识，突破重难点的有效活动之一。也就是说，在小学数学新知教授过程中，教师要通过生活问题情境的创设来帮助学生本节课的重难点内容，提高学生的数学学习质量，使學生在主动求知中，在生活问题自主探究中理解知识，提高效率。所以，在“三位数的加法”这部分知识的教学时，我组织学生对生活中的下面几个问题进行了思考，如：

（1）某苹果园，今年收了385千克的苹果，收了423千克的桃子，请问：这个苹果园今年收了多少千克的水果？

（2）某小学有男生532人，男生有456人，请问：这个小学一共有多少人？

组织学生以小组为单位这些具有生活性问题进行交流，说一说自己的认识，自主总结三位数相加的计算规律，这样不仅能够锻炼学生的独立思考能力，而且，也能让学生在这种生活问题背景的问题思考探究中掌握知识，进而，使学生在问题探究中掌握三位数的加法的计算规律，以帮助学生更好地突破本节课的重难点，同时，也为学生基本数学素养的提升奠定坚实的基础。

三、生活作业练习

作业的设计是为了巩固所学知识，提高知识应用能力，也为了检验学生的知识掌握能力，更为了锻炼学生的知识应用能力，在教学时，教师要通过生活性作业的设计来进行练习，这样不仅能够强化学生的理解，提高学生的解题能力，而且，也有助于学生综合知识应用能力的大幅度提高。所以，在练习时，我先向学生出示了一些计算题，如：

627+182=__；765+263=__；406+367=__

一直以来，我们都是以这种形式来组织学生进行练习和学习的，题海式的练习只会给学生增加压力，并不利于学生学习质量的提高，反而会打击学生的学习积极性。所以，在生活化教学大背景下，我们组织学生自编题目，从生活中寻找一些数据的来源，自主进行计算，并形成汉字，学生的自主编题如下：

某餐厅这个星期用掉大米105千克，上个星期用掉大米126千克，请问：该餐厅这两个星期一共用掉大米多少千克？

小明妈妈买了一件羽绒服639元，买了一件毛呢上衣596元，请问：小明妈妈一共花了多少钱？

组织学生自主进行创编，自主将进行一题多变，这样不仅能够发散学生思维，提高学生知识的灵活应用能力，而且，对学生数学学习质量的提高，对高效数学课堂的实现都有着密切的联系。

作为素质教育背景下的小学数学教师，我们要立足于生活，挖掘生活素养，使学生在熟悉的生活问题、生活场景中掌握知识，应用知识，进而，为高效低年级数学课堂的实现，为学生综合素质水平的大幅度提高都起着非常重要的作用。

（作者单位：重庆市北碚区三圣中心校）endprint