士官学员“引导式”管理探析

田文祥+范俊

摘要：本文结合士官学员管理工作的实际，从分析士官学员管理特点入手，提出了做好士官学员管理工作的“三引导”观点，即“依靠条令条例去引导、依靠模拟代职去引导、依靠干部的自身言行去引导”，探讨了抓好士官学员管理工作的有效途径。

关键词：士官；学员；引导；管理

近年来，在士官院校学员队的管理工作上存在着一些不容忽视的问题，必须引起我们的高度重视。主要表现在：一是学员“保险”意识强，学习氛围淡。部分学员总认为考入士官学校，就得到了“保险箱”，工作有着落。因此学习上进取心不足、敷衍了事、及格就行，学习氛围不浓。二是有令不行，有禁不止。有的学员在执行上级政策中，以“对策”应付政策，强调客观，强调自己的特殊性，想方设法钻空子、搞变通。三是行为失控，纪律松弛。有的学员纪律观念不强，不假外出、逾假不归等严重违纪行为时有发生。出现这些情况，既有客观因素的影响，也有主观努力的不足。一些学员的纪律观念淡化，执行纪律的标准低，对进步与否看得很淡，进而对纪律满不在乎；而学员队干部教育引导不深入，有的教育起点低，就事论事，有的教育管理方法和形式单调，缺乏针对性和有效性。针对士官学员队管理工作中存在的以上问题，我们决不能采用简单粗暴的方法加以驯服，也不能一味放任自流加以误导，应采取正确的管理方式去加以引导。

一、要靠条令条例去引导

搞好管理工作，最重要的一点就是要以条令条例和各项规章制度为依据。这也是一条被古今中外军事实践充分证明了的治军带兵的规律。士官学员队干部必须坚定不移地依据条令条例治军带兵，不得另立标准，不得制定违背条令条例的“土政策”、“土规定”，以维护条令条例的权威性。一方面，注意解决好严上不严下、严兵不严官的不正常现象。不得搞上下有别、内外有别，始终做到条令条例面前人人平等，以维护条令条例的严肃性。注重运用黑板报、广播稿、小演讲等有效载体，加大对条令条例的宣传力度，必要时要加强个别引导。让条令条例在学员心中由感性认识上升到理性认识，让学员养成“时时学条令、事事用条令”的好习惯，以增强条令条例的有效性。另一方面，要严格执行、坚决维护纪律的严肃性和权威性，引导学员克服自主性，不能明从暗顶、各行其是、我行我素、欺上瞒下等无组织无纪律的行为。克服随意性，要坚持原则，切实做到赏不虚施、罚不妄加。克服特殊性，执行纪律无“特区”，任何人员都不能置之于外。严格执行纪律要以条令条例和规章制度为准绳，不能层层加码、另搞一套，做到严之有理、严之有据、严之有度。

二、要靠模拟代职去引导

学员队学员多、干部少，所要管理的工作点多、线长、面广，不可能面面俱到，有些事情还得让学员自己管自己。在学员队成立模拟连，实行学员管学员模拟代职训练，对于学员队的管理工作有着重要意义。模拟连骨干是学员队管理工作的一支重要队伍。能培养模拟连骨干参与管理的能力，也能引导学员接受管理的能力，达到学员自我管理的能力。

（一）要培养模拟连骨干参与管理的能力。模拟连骨干在管理中，参与意识普遍较强，但他们参与管理的能力素质参差不齐。有的学员只能参与个人切身利益方面的管理，不能站在学员队全局和整体上考虑问题，比如在人员思想管理、“四个秩序”管理等方面，他们就很少关心，认为这些都是干部的事，与己无关。有的模拟连骨干畏手畏脚，怕得罪人，不敢大胆管理，有时表现出“老好人”形象。因此，培养模拟连骨干参与管理的能力，首先要增强其主体的责任意识，要通过经常反复地灌输，不断强化模拟连骨干的责任、义务观念。要本着培养自身能力这个出发点，引导他们逐步煅炼自己，不断给他们交任务、压担子、教方法，培养他们的管理能力，抓好模拟连骨干队伍建设。

（二）要引导其他学员接受管理的能力。接受管理的能力实质上是一个心理承受能力。在实践中，有些学员自尊心比较强，对别人的管理不接受，感到被别人管是自己没面子；有些学员小心眼重，对别人的管理满不在乎，我行我素。这些都是他们在管理中心理障碍。因此，一定要做好学员的个别心理调节，增强他们的接受管理能力。首先要从道理上让学员懂得，每个人只有在组织的管理和群众的监督中才能得到健康的发展，才能进步。让他们懂得严是爱、松是害。其次管理者在管理方法上要注意适应每个学员的个性特点，因人施管。既要管在理上又要管在具体事上，还要注意管得公道，管得合法，管得适当。特别在实施批评时，一定要把握动机，掌握火候，找准时机，讲究方法，注重效果。在能使学员真正接受批评、服从管理上下功夫。让他们把组织的管理和同志的批评看作是对自己的关心和负责，从而增强他们接受管理的能力。

（三）培养学员自我管理的能力。自我管理是管理之中一种最有效、最持久、最直接的方法。俗话说：习惯成自然。学员自我管理的自觉性离不开养成，在部队一日生活中，要自觉学条令用条令。干部要在日常生活中采取多种途径，有意识地引导和激发他们自我管理的自觉性。如当学业员外出时，送给几句信任的嘱咐，让学员立下自律自管的保证或承诺；当学员产生放松情绪的时候，让他们想一想家长的叮嘱和亲友的期望；当队里发生违纪的典型事例时，组织学员进行集中评说，让他们置身其境谈谈正确的处理方法。要通过这些点滴入微的引导，让他们逐渐增强自律认识，不断提高自我管理能力。

三、靠干部的自身言行去引导

领导的形象是部属的标杆。有时学员队的秩序正规不起来，首先是干部形象树立不好。一是严人不严己。要求别人严，要求自己松，只拿手电筒照别人，不用镜子照自己，要求别人做到的自己不能首先做到，要求别人不做的自己经常做。二是严疏不严亲。有的队干部在台上高谈阔论，可在具体问题上对自己的同乡、亲戚搞照顾、搞变通。干部形象不好部下就失去了对照的标杆，因此必须要用自身的实际行动带头從严，引导管理好学员队。

（一）严于律己，带头落实制度。干部严格要求自己，带头落实制度，对学员是一种正确的引导的示范，要充分利用影响直接的优势，凡是要求学员做到的干部首先不能违反。

（二）不谋私利，带头廉洁自律。在入党、评选优秀学员等学员切身利益的问题上，要公平处理，不徇私情，为部队树立公正廉洁的良好形象。

（三）积极进取，带头努力学习。积极进取，善于学习，不仅是精神状态的体现，也是提高自身素质的关键。学员队干部是学校的后备力量，是学员队的带头人。不仅是带头学习政治、军事理论知识，还要潜心研究学术理论。以自身的行为带动部属，形成良好的学习氛围。

（四）爱岗敬业，带头尽职尽责。认真履行职责，尽心尽力干工作，通过自身的实际行动影响带动部属完成任务，管好部队。

加强学员队的管理工作，有许多方法的途径，最重要的是要强化干部的引导意识，达到以理服人、以情感人的效果，这是学员队管理干部的必备素质。

参考文献：

[1]总装司令部，《总装部队士官人才队伍建设研讨论文集》，54，国防工业出版社，2012年6月

[2]王集超，《通信士官人才培养模式论》，67，蓝天出版社，2011年9月

作者简介：田文祥，武汉军械士官学校勤务与管理教研室副教授

范俊，武汉军械士官学校勤务与管理教研室助教endprint