《建筑CAD绘图》课程教学创新

张庆

摘要：根据当前学生的实际学习情况，定位该课程的教学目标，从课程内容的整合、教学内容的调整、教学模式的转变，课堂形式、考核模式以及行业规范、行业人才需求等几个方面，探索了《建筑CAD绘图》课程教学的创新，为高职院校相关技术专业课程体系的构建提供有力的理论支撑。

关键词：课程整合；内容调整；教学创新

正文：

随着计算机技术的高速发展和广泛的应用，建筑CAD在建筑设计和装饰设计中的作用也越来越大。它给各类设计人员带来了很大的便利，不仅使设计师们脱离了手工绘图的烦恼，也大大增加了绘图的精确度，缩短了设计时间。为了适应社会需求，许多建筑类高职院校都开设了CAD课。通过开设计算机绘图课程来实施CAD教学，让学生掌握应用CAD技术的技能，在掌握其基本功能的基础上应用它进行建筑图形的绘制，并进而掌握建筑设计和结构辅助设计的方法与技巧。在教学中培养学生对基本建筑施工图和结构施工图的识图、绘图及设计能力，并通过本课程的基本知识点的学习和技能的训练，为本专业和学科打好必要的专业技术应用基础。

一、教材内容的调整，因材施教

对于中职院校的学生，学习基础相对差一点，根据学生实际学习情况，我们将要求适当降低，并改变原来的教学内容与结构。在原来的教学中，如何帮助学生建立空間想象思维能力，是教师最发愁的环节，课程内容调整后，空间思维想象能力的建立将全部依托CAD制图软件，利用CAD中空间轴侧等功能，将点、线、面以及形体投影的内容全部放置机房实训课来上，让学生自己进行模型的建立，并进行投影的练习，学生通过做、看、想、练三者结合，空间想象能力有所提高。这样学生很快就接受知识难点。

二、素质教育目标

确定素质目标：

1、培养学生多角度思维、创新意识。

2、个人和群体良好的合作交往，培养学生的团队意识。

3、真正提高学生自身的综合素质，努力在实践中去灵活运用所学知识。

4、具有认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。

三、现在技术教学手段的应用

对于中职学校的学生来说，应用现代技术教学手段——多媒体教学是必不可少的。多媒体能够融图片、动画、视频、声音等为一体，图文并茂，将知识简单化、直观化、易于接受。在该门课程中，不仅应用多媒体手段进行教学，针对建筑中的一些隐蔽或是较难识读的构造节点，制作了实物模型，并可对该模型进行拆分和组装，将这些难理解的节点用实物进行展示，这样帮助学生进行识图。另外，还采用仿真技术进行课件的制作。

四、课程内容及学习难点

《CAD绘图》这门课程主要包括CAD软件的使用以及CAD工程图绘制两大块内容，为了使学习者能够快速CAD绘制建筑工程图的工作，可将课程设计成三个项目：项目一、CAD及其基本命令的应用；项目二、掌握建筑工程制图规范；项目三、建筑工程图绘制。

注意项目设计时需要注意以下三点：一是项目必须能承载课程教学目标；二是项目必须在教学过程中具备很强的可操作性，能形成独立的成果；三是项目间必须有一定的逻辑关系。但在各个项目学习的过程中又有各自不同的特点。

在项目一学习初期时，学习者需要掌握命令较多，此时想要绘制一个简单的图案，就需要掌握多个命令――直线、圆弧、偏移、镜像、图层设置等等命令。这对于没有任何CAD基础的学习者来说，无疑是一个难关，很容易产生抵触、厌学的情绪。在掌握一定数量的命令后，如何合理使用命令快速准确的绘图是学习者一个难点。当一个图形看起来较为复杂，学习者虽然已经掌握大量的CAD绘图命令，但是如何运用命令，先从哪里绘制，一时之间难以抉择。

在项目二学习时，学习者对制图规范死记硬背，会感到枯燥无味，容易产生厌学的情绪。

在项目三学习时，如何快速准确绘制工程图，是学习者学习的目标和难点。绘制工程图时，学习者既需要能够合理使用CAD命令，又需要掌握制图规范，把工程准确完整快速的绘制。在这一过程中对学习者综合能力的要求比较高，需要教师很好的引导。

五、根据CAD学习各阶段特点设计适合的教学方法

根据上述各个项目学习过程中学习者学习难点，课程设计了不同的教学方法进行解决。

在项目一学习过程中，可以采用典型范例教学，通过实例引出命令，淡化命令学习，突出实例趣味性、实用性，增强学习者的学习兴趣从而使其迅速入门。讲授范例而不拘泥于范例，使学习者掌握学习的方法更加重要。

在项目二学习过程中，可以引入情境教学比较容易有助于激发学习者的学习潜能。教师要有良好的课堂组织能力、教学内容把握能力、实践动手能力、教学进度和课堂局面的控制能力，使课堂活而有序，轻松而不失进度。情景的设置要适度，不能过多过滥。应把情景与生产实践结合起来，让学生置身于情景中去观察、分析、发现问题，达到解决问题、培养能力的目的。

在项目三学习过程中，此时采用项目教学法能够较好完成此项任务。首先，根据教学大纲的有关知识技能要求设定项目。该项目有如下特点：基本涵盖了全部教学内容；难度适中并且适当拓宽学习者的知识面；综合性强，覆盖面宽；涉及的内容学习者比较熟悉且感兴趣；具有广泛实际应用价值。引入项目教学法后，教师必须要有项目经理意识，要具备项目规划、项目管理和项目评价等方面的知识和能力。在整个教学过程中教师不再是传统教学中的中心人物，而是组织者、指导者、帮助者和促进者。？

六、结束语

为了学生的专业需要和就业所需，本课程学习主要是在理论教学基础上，重点加强对AutoCAD绘图软件实际应用的训练，尽可能多地为学生创造上机操作的机会，以使其能熟练掌握该项技能。并学会查阅有关手册、图册等技术资料。经过改革探索与实践，《建筑CAD绘图》课程改革效果明显。上课时学生都积极配合教师的课堂引导，学生在做中学，提高了学习的积极性和职业技能。

参考文献：

[1]闫国艳，赵倩.高职建筑CAD制图课程教学改革与探索[J]《时代教育》2013

[2]张灯.高职《建筑CAD制图》课程信息化教学模式运用[J]《课程教育研究：学法教法研究》2016

[3]李宏俭.基于行动导向教学的高职建筑CAD制图课程开发[J]《广西教育c：职业与高等教育版》2013endprint