“走进天文馆”教学设计

梁伟俊

一、教学目标

本单元是在学生认识普通计时法基础上进行的，充分利用了时间与日常生活的联系，有利于学生养成合理安排时间的好习惯，让学生在生动有趣的情景教学中学习数学，激发学生欲望，促进学生参与学习过程。

第一，通过生活情境，让学生了解24时计时法，学会用24时计时法表示某一时刻。第二，学会普通计时法与24时法之间的转换。第三，培养学生的空间想象力和探索精神。

二、教学重难点

用24小时计时法表示时刻及24小时计法与普通计时法之间的转换。

三、教学准备

钟表、课件

四、教学过程

1.创设情境，提出问题

同学们，我国航天事业的蓬勃发展，我国“神州”六号飞船成功在太空飞行。现在让我们再一次回忆那激动人心的时刻吧！（课件播放“神六”发射成功的录像）看完视频，你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去感受那神奇的太空世界吧。

同学们走到天文馆前，仔细观察情境图，发现了哪些数学信息？

開馆时间：8：30—16：30

根据这些数学信息，你提出了什么数学问题？（板书有价值的数学问题）

（1）15：00是几时？ （2）15：45是几时？（3）天文馆一天的开馆时间有多长？

2.合作探究，解决问题

师：15：00是几时？（学生发表自己的意见）

生：15：00就是下午3时。

师：为什么15时又是下午3时呢？我们一起研究一下。

（1）认识24时计时法（课件演示一天时间的变化）

①课件演示时针从凌晨1时到中午12点（第一圈）

提问：你注意到了什么？

预设回答：第一，时针转了1圈，是12小时；第二，12个小时是半天。

②课件演示时针从中午12时转到晚上12时（第二圈）

提问：你有什么发现？

预设回答：第一，时针从中午12时转到晚上12时了，转了1圈，又是12小时；第二，12个小时是半天，一整天是24小时。

小结：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）

（2）24时计时法表示时刻的方法

通过课件演示和表格对比，引导学生总结24时计时法与普通计时法的转化规律。

上半天：

下半天：

小结：用24时计时法表示上半天的时间（走第一圈的时刻）时，几时（钟面上时针所指的数）就是几时，表示下半天的时间（走第二圈的时刻）时，几时（钟面上时针所指的数）加上12就是24时计时法的时刻。

（3）24时计时法的应用。

3.巩固练习

（1）说一说下面时刻的实际意义

15时 20时 18时

（2）时间换算

一场球赛从19时30分开始，进行了155分钟，比赛什么时候结束？

（3）用24时计时法播报下列节目

红领巾广播站节目预报

上午7：30 新闻袋袋酷

上午9：50 校园七彩树

下午1：40 快乐恰恰恰

下午3：50 知识百宝箱

4.课堂总结

学生总结本节课的知识收获。endprint