浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

王如超

摘 要：数学是一门基础学科，学好数学对小学生将来的发展影响深远。小学数学是培养学生分析和逻辑思维能力的一门课程，要想学好，学生应具备一定的创新能力。因此，在日常教学中，教师要注意学生创新意识的培养。那么如何培养学生的创新意识呢？笔者结合教学实践与大家共同探讨。

关键词：小学数学；小学生；创新意识

一、提高学生学习数学的兴趣

小学生的年龄特点决定了他们的学习特点。小学生活泼好动，注意力不集中，但他们对许多新鲜事物有着较强的兴趣。因此，教师要从兴趣入手，培养学生对数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的驱使下，才能积极主动地学习数学，才能在此基础上发展创造性思维。数学本身的特点决定了它是一门理论性较强的课程。在教学实践中，笔者发现，部分小学生对数学存在厌学情绪。因此，教师要多采用小学生喜欢的形式来展开教学，通过丰富多样的教学方法来激发学生的兴趣。例如，可以采用游戏或是多媒体辅助等形式，以直观形象的方式展现数学的趣味性。此外，还要通过数学与实践结合的形式，让学生明白数学在生活中的作用，让他们看到生活中的数学是如何运用的，以拉近数学和学生之间的距离。

二、营造创新思维的教学氛围

数学相对其他学科来说比较复杂，需要学生进行大量的思考。创新活动是建立在大量思考基础上的，创新是发现新知识和新方法的过程。在课堂上，教师可以教给学生数学知识，但是却无法代替学生进行思考。因此，学生才是创新的主体，如果在课堂上教师只是一味地讲，学生只是一味地听，学生无法真正参与到课堂中来，没有思考的时间，这样一来，培养学生的创新能力就成为空谈。

教师要转变观念，把课堂时间还给学生。教师要走下讲台，走到学生中间去，与学生平等对话，创建轻松和谐的课堂氛围，让学生有学习的欲望，让他们在主动思考与交流中产生未知的欲望，从而形成创新意识。这种教学模式的核心观念就是要求教师放下传统的师道尊严，充分尊重学生，宽容地去对待每一个学生，通过自己的言谈举止去影响学生，通过教师自己的魅力和言行让学生喜欢上自己。实践证明，只有在这种宽松的氛围中，学生才能自己思考。自由思考是进行创新的先决条件，试想学生都没有自由思考的机会，那么创新何从谈起。因此，营造良好的氛围非常重要，可以说与学习新知识同样重要。教师要把自己放在引导者的位置，引导学生学习和思考的方向，但又不能干预学生的思考过程。

三、培养学生举一反三的能力

创新是一种重要的能力，但这种能力的习得并不容易，需要教师引导学生通过大量的练习和思考才能获得。在小学数学教学中，教师要想使学生的创新能力得到提高，就要培养学生举一反三的能力。例如，在日常练习中，教师要鼓励学生进行思考，不满足于会做题，而是在解出答案后，要看看还有没有别的解法，或是这种解法思路能不能运用于其他地方，进而提高学生分析问题的能力。另外，教师在日常教学中要设置一些问题，引导学生层层深入地分析和探索，让他们在思考中提高解决问题的能力，不断提高学生的创新思维。

四、通过积极的评价鼓励学生不断创新

每个学生都是独立的个体，个体之间又存在着一定的差距，即使在同一个班级，面对同样的课程，每个学生都会有不同的表现。因此，教师在日常教学中，要针对不同层次的学生提出不同的要求。教师要对每个学生的情况深入了解，了解学生对数学知识的掌握程度，了解他们的生活和心理状况，做到因材施教，才能进一步采取措施。在课堂中，教师要对提出的问题进行反思，如果提出的问题多个学生都未能进行正确解答，要思考提出的问题是不是难度太大，或是提问的学生可能都处于同一个层次。如果是这样，教师要立即调整难度或是换个角度进行提问，使学生都能在提问中受益。同时，教师要尊重学生的差异性，对学生的思考进行积极评价，尤其是对学习较差且对数学学习不自信的学生，更要关注和帮助他们，对他们的进步给予鼓励和支持。对他们在回答中出现的错误，除了要耐心引导外，还要肯定他们为此付出的努力，以增强他们的自信心，从而让他们更加积极地进行思考。总之，教学评价要以培养学生的思考积极性，帮助学生树立对数学学习的自信心为目的。相信教师通过努力，一定能培养出符合现代化要求的创新型人才。

参考文献：

[1]张平花.浅谈数学教学中学生的创新能力培养[J].中国校外教育，2014（1） .

[2]仇兆平.小学数学教学中培养学生创新能力的探究[J].学周刊，2011（1） .

[3]李星云.小学数学教学中学生創新能力的培养[J].云南教育（小学教师），2008（11）.endprint