关于高职院校德育理念的探讨

王海龙

摘要：新时期我国经济社会的发展，给高职院校德育工作提出了新的冲击和挑战，在新的历史条件下，高职院校德育工作要紧跟时代的发展，实现全程育人、全方位育人，必须树立德育工作新理念，即是：坚持马克思主义的主导地位。坚持核心价值观的思想引领，坚持发展性的德育理念和坚持生活化的德育理念。

关键词：德育理念；马克思主义；核心价值观；发展性；生活化

新时期我国经济社会的发展，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性的日益增强，既为高职院校德育对象的思想政治素质和道德提升提供了丰富的思想教育资源，也给高职院校德育工作提出了新的冲击和挑战。高职院校德育工作要紧跟时代的发展，实现全程育人、全方位育人，必须坚持树立符合时代要求、符合中国国情的德育工作新理念。

一、坚持马克思主义的主导地位

高职院校承担着立德树人的根本任务，要完成培养和造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命，首先必须坚持马克思主义的主导地位。在市场经济及经济全球化背景下，人们的价值观发生着急剧的变化，功利化、庸俗化的价值观念、多样化价值取向、精神迷惘等对高职院校思想政教育提出了新的挑战。高职院校德育的环境已经发生了重大变化，新的网络世界，新的媒体手段对学生的思想道德建设及精神世界的发展提出了新的要求。要实现高职学生的自由全面发展，提升学生的思想道德素养培养培育目标，维护社会主义核心价值体系的主导地位，高职院校德育需要深入挖掘马克思主义价值观对高校德育的内在价值，用马克思主义的一元价值导向引导学生的多元价值取向，用社会主义先进文化武装头脑，提高自觉抵御错误思潮和腐朽生活方式的能力。高职院校德育只有以马克思主义价值观为指导，才能使德育价值得到更好的体现，才能有利于消除非马克思主义思潮对德育理念的冲击，突出中国特色社会主义高校的特点，有利于提高高职院校德育工作的科学化水平。

二、坚持核心价值观的思想引领

高职院校是社会主义先进文化的倡导者、宣传者、推动者和实践者，必须自觉地坚持社会主义核心价值体系的引领，坚持社会主义先进文化前进方向，追求真善美，抵制假丑恶。在新的时代，多元性价值取向和多元性价值觀的交织与碰撞，既挑战着传统的德育理念，也冲击着社会主义核心价值体系。与普通本科高校德育对象相比，高职院校德育对象具有许多不同的特点，部分学生的心理自我调控力、对社会道德知识的识别力鉴别力不高，受社会多元价值取向及腐朽落后思潮影响而产生理想信念模糊的情况并不少见。高职院校技术技能型应用性人才培养培育的特点也极易导致重技术训练轻思想素养培育的现象发生。因此，高职院校必须以社会主义核心价值观为德育核心理念，以马克思主义中国化的最新理论成果指导德育实践，用优秀文化培育学生，帮助学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。

三、坚持发展性的德育理念

高职院校德育的宗旨与任务是立德树人，满足学生的成长发展的需要是实现立德树人的目标所在。坚持发展性的德育理念，就是以学生发展为本，尊重学生的主体地位，就要尊重学生的权利和尊严，关注并维护学生成长发展需求，承认学生的发展差异，尊重学生自我发展的积极性、主动性和选择性，满腔热忱地支持学生的追求与进步。德育的本质意义当然包括着思想上成人，成为有德性有教养有道德的人，社会主义四有新人中的“四有”中，“有理想”“有道德”位列“有文化、守纪律”之前，就是突出人的德性或道德的重要地位。当然，引导、帮助学生自主发展、能动发展也应该属于德育的重要内涵。坚持发展性的理念，就是要在德育内容与方法的选择上，考虑到学生的实际接受能力，学生现实生活需要和符合时代发展的要求，不能过分地刻意拔高德育内容，也不能过分地迎合学生的低俗化要求，以有利于学生的健康发展为重点选择适宜的适应时代的德育方法，也要考虑到学生不同的发展层次，不同的发展水平以及不同的发展需求。德育实践的过程，也就是德育走进对象内心世界，实现德育价值的过程，德育对象的德性发展与良好道德行为习惯的养成，是德育工作的目标，也是学生自我发展的归宿。德育起到了满足社会个体德性需要、丰富社会个体精神世界的作用，也必然实现了维护社会秩序、培养社会所需人才的作用，当然也就实现了德育所应达到的意义。

四、坚持生活化的德育理念

高职院校德育应该与整个社会生活密切联系，树立生活化价值理念。德育过程是一个知情意行统一发展的过程，学生德性的养成，良好道德情感的培育，离不开学生现实生活的沃土。过于理想化的德育观念，过于教条化、形式化的培养模式，都与脱离学生的现实生活有关，必然会造成针对性、实效性不强的德育弊端。实际上，良好德性的养成，不仅需要道德说教，更需要道德实践，需要道德实践磨练，道德体验与感悟。虽然，道德不属于任何一个特定的生活领域，但道德存在于生活，道德也应是一种生活状态和生活方式，道德能够发挥应有作用，主要也在于它与日常生活的联结。今天，高职学生的思想行为以及生活样态都已经发生了不同于以往的新变化，新网络、新媒体、新交往已经走入了他们的生活空间，仅靠传统道德教育的强制性规范约束已经很难调动他们的积极性、创造性。德育工作者必须要面对这些新的挑战，尤其要针对学生的生活环境的变化，网络世界、交往世界对他们的新影响，转变德育观念，树立生活化德育的理念。高职院校的德育工作必须要与学生的生活世界紧密联结，只有加深对德育实践的关注，对德育对象实际生活的关注，实现个人生活的和谐和自我完善与社会公共秩序建立的和谐一致，才能真正提高德育的针对性、实效性、吸引力和感染力。endprint