班主任对特殊学生教育的探索与研究

郑立新

摘要：在工作中，我特别关注问题学生的转化工作，把转化一个问题学生放在与培养一个尖子学生同样重要的位置上。我们学校地处城乡结合部，大部分学生都是外来务工人员的子女，在学习中，生活中，我都特别的关爱他们。在岁月的长河里，教过的学生也曾桃李满天下，大部分已成过眼云烟。唯独其中的几个孩子，让我印象深刻。

关键词：班主任；特殊学生；教育；探索；研究

在现在的班级里，有一个特殊的学生叫明明，是一个典型的智商高，情商低的孩子。刚入学不久，我就发现他和别的孩子不一样，上课坐不住，随便说话，随便下地，课下在操场上的行为更是很离谱，经常有学生来告状。我经过和主管招生的刘主任沟通，把家长请到了学校，向家长反映了孩子在学校的情况，同时也了解了孩子在家的表现。随后家长拿着医院的检查报告来到了学校，果然不出我所料，是典型的多动症。后来的一周，我发现这个孩子上课老实了，就在我暗自庆幸时，我又发现孩子老实是老实了，可是眼神发呆，很不正常。经过与家长的又一次沟通，了解到孩子在吃西药进行治疗，副作用就是嗜睡，总这样也不行啊！我又上网搜集这类病的治疗方法，发现心理治疗比药物治疗效果还好。于是，我和家长达成了共识，尽量少用药物，多给孩子吃一些补脑子的坚果类食品，从心理上多关心他，爱护他。家长非常感动，当时就热泪盈眶。

一年级时的一次下午大课间，我把学生送到操场，回到教室刚想批改作业，就听到走廊一阵喧嚣声，随后几个二年级的小女孩哭哭啼啼地闯进教室，七嘴八舌的向我告状，说你们班有个男生在操场上追着她们，往她们身上尿尿。我的脑袋翁的一下，工作这么久，从没有这类现象发生，在这几个小女孩的指认下，果不其然，是明明，自己的行为被告发，换做别的学生会无地自容，可是明明脸上看不出丝毫羞愧之色，任凭你怎么问，就是以沉默来对待。这是怎么回事呢7我当时用手机百度了一下，发现这种现象在心理学上是想引起他人关注。于是我把家长请到学校，他妈妈一听他做的事，当时就要揍他，我拦下了家长，把百度结果告诉她，让她明白不能打，总打孩子，孩子会有暴力倾向，当着他妈妈的面，我对他进行了心里疏导，给他讲了今后什么该做，什么不该做，什么行为是光荣的，什么行为是可耻的。最后，我和他拉钩约定，以后不往别人身上尿尿了。可是，孩子毕竟是孩子，不长时间，就出现了反复的现象。下课在卫生间，他又有好几次往同学身上尿尿。针对这种情况，我就反复抓，抓反复，现在已经三年级的他，再也没出现这种情况。

从一年级接班到现在，我就特别注重对孩子们书写的培养，除了明明，其他同学写字课都很认真，唯独他，写的乱七八糟。有一次，实在是看不下去了，我咔嚓一下，撕了他好不容易才写成的犹如蟑螂爬的字，他哇哇大哭，边哭变嘟囔，我写字就这样，我写字就这样。突然，我想起了心理学上的“暗示”，对，他就是这种情况。于是，我坐在他旁边，一笔一画地教他写字，写了半天，我指着其中一个有进步的字说，你看，这个字写的多有进步，你能写好的。听到表扬，他抬起泪痕未干的小脸，大声说坚持就是胜利，真是让我哭笑不得。我和他又一次拉钩，约定以后认真写字。从那以后，他写的字和别的孩子比虽然还是有距离，但我继续鼓励他，他的字也越来越有进步了。

在随后的两年多时间里，这个孩子每天仍然有不同的问题出现，比如在科任课上在地上爬，写作业拖拉，物品乱摆乱放等现象，我都能对症下药，教育他，关爱他。现在，这个孩子的情况已经大有好转，成绩也很优秀。

2004年，金秋九月，我又接了一个新的一年级。学生报到那天，在教室里有一个点名的过程，不管点到哪个孩子，听到的都是一声清脆的“到”。“王丽”，点完这个名字，我却没有听到那熟悉的“到”字。“王丽”，我又点了一遍，还是没有回答。第三次，我加大了音量，还是没有回答。怎么回事？这个孩子没来报到？我心里充满了疑问。可是，当我查了点名册的名字和教室的学生数，数量是相同的。于是，我换了一种方式，点过名的孩子都到前面来。最后，剩下了她。一个用无助的眼神望着我的小女孩，大大地眼睛，双眼皮，眼白比眼仁明显的多，鼻梁高高的，嘴巴不大不小，圆圆的脸蛋，梳着齐耳短发，个子比同龄孩子高，不胖不瘦，用无助的眼神静静地望着我。“你叫王丽”，我问她，她望着我，还是不说话，我又问了几遍，还是不回答，怪了，难道是个哑巴？“王丽”我大声喊了一遍。突然，我发现她激灵一下，好像吓了一跳，原来她能听到。都说十聋九哑，她能听到，看来不是哑巴，怎么回事呢？我百思不得其解，只好拉着她的小手，给她安排了一个座位，我的心里充满了疑问。

下课后，我把这种情况和主管招生的主任說了，正好有几个老师在场，大家都很好奇。于是我回到班级把王丽领到了主任室，几个同事都充分发挥自己的能力，用各种方式引导孩子说话，可是，大家使尽了浑身解数，还是一无所获。

第二天，我把她家长请到了学校，来的是她妈妈，和家长说了一下孩子在校的情况，同时了解了孩子在家的情况。出乎我的意料，她妈妈说她在家说话，但话很少。我说那你当我的面和孩子说话。这时，不管她妈妈怎么问，她就是不说话。她妈妈也很上火。学校领导也和家长进行了沟通，但是还是没有结果。

孩子既然来到的我的班级，我就应该对她负责任，在以后的一年时间里，我在生活上对她进行关心和爱护，下课找孩子和她玩，避免她被孤立，在老师和学生共同的关爱下，她的情况大有好转，偶尔会和要好的同学交流几句。我把她在学校的表现和家长进行了沟通，她妈妈说在家也比以前爱说话了。她是一个懂事的女孩，我对她的关爱，换来的是她的微笑，我相信，不久的将来，她会越来越好。

二年级上学期，学生报到这天，她没到校。后来，她妈妈托人转告我，她转学了，我的心里竟有了一些失落。一晃，已经过去了十多年了，现在想想，她应该就是现在人们所说的自闭症，当时由于她家经济条件不好，家长还没有这方面的意识，没有对她进行对症治疗。她活在自己的世界里，把自己完全地封闭起来，不知道现在的她是否能和别人正常交流？不知道现在的她过得如何？此时此刻，只想说一声：王丽，你在他乡还好吗？

有一个孩子叫张东，情况更是特殊。父母离异，父亲不管孩子，靠母亲微博的打工收入维持生活。同时，这个孩子还是一名孤独症患者，上课不是经常哈哈大笑，就是随地乱扔纸屑；在操场上经常故意把学生放在地上的跳绳把儿踩碎，要不就是乱扔石子，经常有学生来告状。面对这样一个特殊的孩子，我在学习中，生活中处处关心他，爱护他，经常找他谈心，不厌其烦地告诉他什么该做，什么不该做，开始我讲我的，他照样我行我素，时间长了，开始有效果了，现在他能做到不破坏别人的东西了。针对这种情况，我及时的表扬他，鼓励他，当他因为进步而得到小粘贴时，脸上露出了欣喜的表情，我就趁机鼓励他。他还每天都活在自己的世界里，我觉得这样长此以往，他会继续把自己封闭起来。于是，我动员同学们和他交朋友，让他不再孤独。虽然目前为止，他的成绩还是不理想，但他已经由刚入学的不会说话，发展到说一个字，两个字，简单的句子了。家长很是感动，还给我交了两百元话费，我如数退给家长两百元现金。

在我心中，每个孩子都是一朵含苞待放的花，只是花期不同，需要我们用爱去呵护。尤其是孩子犯错误时，更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音！endprint