浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略

李娟娟

【摘要】高中英语是学生学习英语课程的关键阶段，如何让学生在有限的时间内获得尽可能多的知识与能力，是新课改为高中英语课堂教学提出的新目标与新要求。为了更好地达到新课改课堂教学所提倡的要“大容量、快节奏、大输入”的要求，本文就新课改形势下如何构建高中英语高效课堂的策略，进行分析。

【关键词】新课改 高中英语 高效课堂 构建策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0125-02

在全球经济文化一体化发展的背景下，英语课程的重要性更加凸显，课堂教学的高效性是否实现对学生未来就业、更深远发展等方面发挥着重大积极作用，直接影响了学生综合素质的高低。因此，在高中英语教学中，教师除了深度解读新课改理念的思想与内涵，将其作为教学主要指导思想，在此基础上结合学生特点及教学内容，设计出更能激发学生学习兴趣的课堂活动，实现课堂生命的律动，提升高中英语课堂教学质量，实现高效课堂教学目标，让学生获得全面和谐的发展。那么，如何实现高中英语课堂高效性的价值取向，是教师需要探究的問题。

一、制定分层教学目标

由于每一个高中生的生活环境、英语基础、学习习惯、学习能力及兴趣爱好各不相同，使得适合他们的英语教学方式也存在很大差异，而传统的“一刀切”的教学方式对某些学生来说就会是低效甚至是负效的。要想显著优化高中英语教学效率，并高质量实现教学目标，就需要英语教师在备课中不仅备教材、备大纲，而且还应备学生。借助面谈、测试、课外活动等方式系统了解学生的基本情况，并将这一情况当成制定教学目标的主要依据，努力使得自己制定的分层教学目标满足各种学生的英语学习需求，为高中英语高效课堂的构建奠定基础。比如，在学习人教版高中英语教材必修一Unit 1《Friendship》这一课之前，教师就可通过问卷调查、走访聊天等方式全面了解学生的英语基础、兴趣爱好、交友标准等，将学生恰当划分为三个层次：英语基础薄弱层、中间层及英语基础扎实层。然后，有针对性地设计三种层次的教学目标。像基础薄弱学生适合的教学目标是掌握基本词汇survey、add、upset、calm及重点词组have got to、be concerned about等的意思与用法，了解朋友的涵义；中间层的学生可以用这些词汇造句，基础扎实学生在熟练掌握基本词汇与重点词组的前提下，会用倒装句，把从该单元学到的词汇用来写应用文，比如写信安慰一个不适应高一新环境的笔友。只有这样才能使得三种层次的学生都能有所进步与提高，体会到收获的喜悦，以更积极姿态投入到英语课堂教学中，有助于高效课堂的构建。

二、建立新型师生关系

在高中英语教学活动中，教师与学生是课堂上最为活跃的两种因素，他们之间是否能构建出和谐、融洽的关系，直接对教学氛围积极性的高低产生影响，并关系到教学有效性的高低。因此，在新课改形势下，高中英语教师应系统了解师生关系在高效课堂构建中的作用，并主动为构建新型师生关系而做出努力。在实际的建立新型师生关系的过程中，高中英语教师应尝试做好以下几点：①教师应深度理解新课改理念的内涵，充分尊重学生的学习主体地位，将学生当成组织教学活动的中心与中心，想学生所想、急学生所急，能以平等态度与学生交流英语知识、合作探究英语学习方法。②在生活上主动关系学习，善于倾听学生的困惑与疑问，耐心帮助他们解决一些实际问题，从而使得学生更生动感知教师对自己的关怀与在乎，从而主动拉近与教师之间的距离。③当学生有进步时，教师应真诚地祝贺他们，并毫不吝啬地夸奖与肯定他们的努力与付出，使得学生能感知到教师对自己的在乎与欣赏，从而毫不保留地将学习中的疑惑告知教师。只有这样，才能对学生愿意学习，喜欢学习。只有学生喜欢学习，才能让他们自主学习，才能学会自学，才能更好地实现高效课堂。

三、创新课堂教学评价

课堂是否高效，要看评价的主体——学生的学习。它包括三方面的内容：学习的速度、学习的结果和学习的体验。借助于我们现代的PPT，多媒体，网络资源等，不比老师一笔一划在有限的45分钟在黑板上写下来快和多吗？学习的结果关键看学生是否掌握了所学知识，了解，理解然后应用。课堂的基本步骤是导入（lead-in）、呈现（presentation）、练习（practice）、产出（production）、总结（summary）。以导入为例，我们完全可以借助多媒体等工具创设情境，在真情境中理解新学知识的含义。理解了所学知识的真正含义，我们再在组织活动中运用这些新知识，通过小组活动，结对活动，个人活动以及讨论、辩论等方式体验所学，达到运用英语这门语言的目的。比如在book 1 unit 1中，两两对话：What kind of friend would you like？ My friend must be honest and…不单能够增强同学间的了解，同时也能实现语言交流的目的，达到“以学论教”的课堂评价标准。

总之，构建高中英语高效课堂，是新课改理念的要求，也是教育发展的必然趋势。因此，教师应在系统了解当前高中英语教学现状问题的基础上，有针对地创新与调整传统教学方案，努力设计出更符合学生学习特点的教学方式，最终顺利构建高中英语高效课堂。

参考文献：

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[2]马红娇.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J]. 中国培训，2016，04：200+204.

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