新课程背景下如何提高高中生物课堂教学有效性

张怀裕

摘 要：新课程背景下，有效教学一直是教育工作者所不断追求的最高目标，对于如何提高高中生物教学的有效性也是每个教育工作者都要面对的问题，其中涉及的方方面面非常广泛，包括教育主体、教学准备、教学过程分析和教学反思总结等几个方面。本文以提高高中生物教学有效性为目的，深入探讨提高高中生物教学有效性的相关策略，为各高中生物教师以后的教学提出意见和建议。

关键词：新课程背景；高中生物课堂；教学有效性

一、有效策略之教学准备阶段

1.认清自己，认真备课

教师只有先认识到自己的不足，才能在备课中查缺补漏，对一堂课中所有的知识，教师必须认认真真的对待，并找到重点和难点，着重准备。另外，教师应适应自己的角色转变过程，从“课堂的独裁者”转变为“课堂的引领者和启发者”，以学生为中心。其实，教师备课的过程是一个教师进行自我认识，自我反思和自我评价的过程，教师在备课中也可以找到自己的優势和不足，从而可以根据自己的特点设计出符合自己个性的教案。

2.了解学生，高效备课

了解学生需要什么，了解学生的知识储备，了解学生的接受能力，这也是教师在备课时要时刻注意的方面。在新课改的教育理念下，以人为本的教育思想应被深入贯彻和传承下去。所以，只有真正的做到以学生为中心，所传授的知识都是学生真正想要的，学生才乐于去接受。传统“填鸭式”的教学方法已经不能适应当今时代的发展，只有与时俱进，及时更新自己的教学理念，才能提高课堂教学效率。因此，高中生物教师要做到以下几点：第一，教师要全面的了解学生的特点和学生的知识接受能力，科学备课；第二，全面了解学生的个性差异，因材施教，进行个性化教学；第三，对学生进行全面的评价，在此基础上做出符合学生个性发展的教案。

3.剖析教材，全面备课

教学中必然离不开教材，离开了教材的教学只会是天马行空的想象，但是，过分的依赖教材则是更不可取的。在备课过程中，教师要做到深入的剖析教材，并能够跳出教材，不再做“书本知识的传声筒”，而要做“知识拓展的领路人”。因此，教师在备课时，要做到：第一，深刻钻研教材，挖掘有用的知识，引导学生思考和感悟；第二，分析教材内容的内在联系，做好知识的总结和梳理，让学生更容易接受；第三，在分析教材的过程中，必须要结合学生的实际情况，理性备课，切不可一味的以自己对课程的期望去要求学生们怎么做，做到以学生为中心。

二、有效策略之教学实施过程中的教学方法

1.巧设内容导入，为课程做好良好的开端

精彩的导入可以吸引学生的注意力，使他们保持整堂课的学习兴趣。生物知识教师可以根据教学内容，设置与众不同的导入，激起学生的好奇心，让学生在探究问题的过程中自然而然地学到知识。课程内容导入方法的设计原则是无论是运用哪种导入方法，我们都要善于以高中生的实际特点为出发点，根据不同的教学内容，灵活地设计各种导入情节。

2.营造平等欢快的教学氛围

教育从本质上来说是一种教师与学生间的交流和互动，教师和学生是对话和交流的主体，而且这种对话应该是建立在一个平等、轻松的状态上，具体包括两个方面：一方面，教师要尊重学生的个性，保护他们的自尊心，在与其交流的过程中要时刻以一种朋友的心态去关心他们，让他们敢于表达内心的真实想法；另一方面，教师在与学生交流的时候要做到真诚，与学生之间建立一种信任感，让学生能够在一种被信任的状态下，在一个轻松的环境中提高学习效率。

3.采用多种提问形式

课堂是一个师生交流沟通的场所，教师只有向学生提问题，才能较好的掌握学生此刻的心理状态，把握课堂教学进度，而课堂中如何才能做到有效的提问，以激起学生的回答欲望呢？教师创设的问题情境中，学生应当作为一个探究者和发现者的身份，这样才能调动起学生的思维，跟上教师的教学节奏。实际的课堂教学中，教师提问问题可以参照以下几点：首先，教师可以利用一些直观的教学工具来提出问题，用直观的物体去发问，往往更能激发学生的学习兴趣，其次，教师可以设计一些开拓思维的问题，开放性的答案之下，学生们可以畅所欲言，积极的参与到课堂讨论中。

三、有效策略之培养学生的学习信心和创新能力

1.组织生物知识竞赛，在竞争中激发学生的学习信心

高中生物知识枯燥难懂，所以，教师要注意培养学生的学习信心，培养他们的学习积极性和主动性，而不是逼迫他们被动的接受知识。良性竞争是提高学生学习效率，进而提高课堂教学有效性的重要手段，每个学生都有好奇心，高中生也不例外，因此，教师在教学中可以引入竞争机制，组织各种各样的生物知识竞赛，从而激起学生的好胜心，在自我表现意识和小组荣誉感的驱使下，学生更能积极主动的参与到课堂学习中，从而提高课堂教学有效性。

2.刻意创新求索，培养学生的创新能力

喜欢新鲜事物是每个人都具有的心理特征，好奇心强对于高中生来说更是一种重要的心理倾向。现今，学生的素质都是很高的，他们对于教师的要求也非常“苛刻”。对此，广大教师要不断提高自身的专业水平，采取多种手段来吸引学生。对于生物知识教师而言，吸引学生的最好方式就是让每一节课都显得与众不同，教学方式要尽量体现多样化、新颖化、个性化，在紧紧围绕教学目标的基础上突出课堂特色，这样学生学起来才会更有精神，课堂教学才会更加有效。

四、结束语

本文以提高高中生物教学有效性为目的，提出了教学准备阶段、教学实施阶段、培养学生学习兴趣和创新能力的有效策略。在高中生物教学中，教师的教学行为始终对高中生有着很大的影响，因此，教师无论是在教学准备阶段，还是在教学实施阶段，都应该清楚的认识自己，努力提高自己的教学有效性，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.

[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2010.