新时期高职体育游戏教学的策略分析

欧阳苹

摘 要：高职教育作为我国教育体系中重要组成部分，为社会发展和专业市场需求培养了大量技术型人才。随着新课改进程不断加快，高职学校在教学课程中越来越重视学生主观感受和教学环节搭建。高职体育本质目标是培养德智体美劳全面发展复合型人才的教学科目，引导高职学生在体育游戏中获取知识，强化自身专业能力。本文从高职体育教材制定和教学策略进行分析，进一步总结出高职体育游戏教学作用，以供参考。

关键词：高职体育；游戏教学；策略；分析

高职体育教材主要内容是游戏教学，通过开展体育游戏使高职学生切身感受到竞技趣味感和满足感。在实际教学过程中要全面了解学生学习情况和心理情况，针对高职学生学习能力进行体育游戏教学方式调整和完善，保障体育游戏顺利开展取得良好教学效果。

一、制定体育游戏教学教案

1.选择适合高职学生学习的游戏项目

选择适用体育游戏可以使学生身体素质得到充分锻炼、二次开发学生心智以及提高自主创造能力。体育游戏具有竞技性、创造性、娱乐性以及趣味性等特征，对高职体育教学有着极为重要作用，体育游戏项目选择合适与否直接影响着教学质量和效果，这要求教程管理人员和教师要全面了解体育教学游戏的意义，不能单方面重视游戏项目特点而忽视了开展游戏教学目的。适用的体育游戏可以帮助高职学生得到全身心放松，为了激发和引导高职学生学习积极性，教师要最大程度上发挥游戏项目娱乐性，让学生在体育课程开始前迅速进入状态。所以，游戏项目与体育教学内容相结合，在体育课程安排上要注意教学内容和游戏项目时间分配，发挥出显著的教学效果。

2.体育教学器材和游戏场所使用分配

科学适用体育器材有助于教学顺利进行，游戏场所选择更是游戏项目提供了基础条件。合理使用体育器材和游戏场所，使体育教学活动达到预期效果。教师根据游戏内容在游戏场所室内或室外进行选择，室外环境要保证整洁安静、地面平坦，避免游戏开展过程中由于障碍物造成学生安全事故；室内环境要保证采光通风。游戏场所分配要根据游戏项目划分界限，比如跳远区、跑步区。在固定界限位置增设提醒标志物，体育教学器材要结合高职学生实际情况来选择，防止出现不适用问题。

二、高职体育游戏教学策略

游戏项目开展过程中，教师要在项目选择和体育教学内容匹配度上做好准备，为体育教学顺利进行提供基础条件，密切关注学生心理状态，积极引导高职学生参与到教学课程中，发挥出游戏项目预期作用。

1.体育教学讲解和示范

体育教师是体育教学知识讲解和游戏示范主要执行者，要求教师对体育课堂内容和游戏操作全面了解和掌握。为了激发高职学生兴趣，高度参与到体育教学活动中，体育教师要活用语言技巧和示范，对游戏项目流程和规则进行详细讲解，吸引学生注意力，让学生对教学充满好奇心。通过游戏讲解和示范，营造良好教学氛围，帮助学生切身感受到体育知识、教学目的以及游戏技巧等。在体育教学讲解方式和地点选择上，最好是在游戏项目开展场所进行，让学生在游戏状态中学习体育技巧和规则，真实感受到教学内容示范过程。体育游戏项目开展前期要对学生进行分组，细致划分小组成员，保证各小组游戏实力旗鼓相当，遵守游戏活动竞技性和公平性。

体育教师对各个小组成员指定游戏位置，并再次讲解游戏规则和流程，降低游戏进行中出现错误，减少学生学习游戏规则所耗费的时间，提高游戏活动质量和效率。教师在游戏示范过程中需要仔细研究游戏规则和注意事项，保证游戏项目讲解正确性。教师讲解要灵活运用语言技巧，示范动作要精准正确。保证学生充分掌握游戏规则和游戏流程后开始项目活动。

2.体育教学组织和引导

体育游戏活动过程中，体育教师要承担起主导责任，引导和把握游戏流程。对游戏进程中错误问题，及时给予解决和纠正，示范正确操作。教师要保证游戏项目公正公平进行，对学生违反游戏规则或作弊情况及时阻止。

体育游戏活动进行中要实施观察学生活动情况，引导学生行为，根据实际情况或突发事件及时采取解决措施。教师在实际教学开展前，对各类安全隐患和突发事件进行预测，调整游戏，使教学效果达到最佳程度。教师鼓励学生积极参与游戏活动，帮助学生树立积极向上、坚韧不拔精神，与学生共同建立优质学习环境。

三、体育游戏教学意义

高职体育教学和课程控制环节中，教师要针对各种教学信息和学生反馈调整教案，这要求教师对游戏项目实施效果做出相应交流和反馈。主动收集教学信息和学生意见反馈，使教学效果达到预期目标。教师在提高自身专业能力基础上培养观察能力，准确掌握教学活动中学生情绪和心理变化、教学流程进度以及教学纪律等内容，科学分析和判断教学信息，科学调整体育教学方式和游戏项目。

体育教材制定后，教师可以根据教学内容和学生实际学习能力制定相应的教学评价制度，例如学分制或优劣评价等，对体育教学活动进行科学合理考核。教师根据学生在体育教学游戏活动过程中个人表现和自身情况准确评分。对于小组活动形式，教师要综合考虑小组表现和团队协作情况进行评价，准确指出活动中对游戏规则和行为规范遵守程度，游戏项目活动中表现优异的个人或小组给予适当表扬和鼓励，游戏失败的小组要进行原因分析和指导示范。

四、结束语

高职体育教学过程中，教师要及时发现教材漏洞和游戏缺陷，加以调整和完善，积极发挥教师主导作用。在游戏项目评价时，对出现的失误要正确面对，敢于自我批评，为学生做出正确示范和榜样，确保体育教学公平和公正。对学生给予正确评价和鼓励，树立良好教学形象，为体育教学活动顺利进行奠定基础。概况来讲，制定科学合理评价制度，对学生学习情况全面考核，有助于教师掌握学生对体育知识、技巧学习情况以及学生情绪和心理变化情况。通过游戏教学开展，引导学生树立团队协作意识，锻炼身体素质，切身感受到体育游戏教学真正目标和存在价值。

參考文献：

[1]张五平.体育游戏课程“大游戏”教学理念的实践研究——以成都体育学院为例[J].成都体育学院学报，2011，37（7）：79-82.

[2]陈向航，游信喜，姜星华.浅析中学体育游戏教学[J].内江科技，2011（9）：180，192.endprint