创新型人才培养背景下高校人文素质教育模式的创新与转变

李洁莅+曹巍+王雪+滕琳+王海燕

【摘要】高等院校人才培养的主要目标便是培养出更多的创新型人才，而人文素质涵养属于创新人才的重要评判标准，为此，高校应以创新人才培养为发展目标，创新人文素质的教育模式。本文通过分析影响人文素质教育的影响因素，指出了具体的创新培养方法。

【关键词】创新型人才 人文素质教育模式 创新与转变 高校

对于高校人才培养而言，高尚的道德素质、端正的态度、积极的创新精神、社会责任感、人际宽容和合作精神，都是通过人文素质教育实现的。大学生管理是高校教育的重要组成部分。它包括思想道德指导、心理问题咨询、职业指导和日常管理。

1.人文素质教育现状

人文素质属于人们内在的品质，是人文知识与人文精神的综合体现，不断展现了我国传统的文化传承，也形成了个人独特的人格品质。人文素质教育指的是利用各种教育方法提高个体的人文素质水平，使其形成正确的人生观、价值观，从而促进社会的快速进步。我国的教育模式决定了中小学的主要教育任务为升学，此阶段学生得到人文素质教育的机会不多。但人文素质教育对社会的进步具有十分重要的作用，对此，各高校应通过各种方法在高校内为学生提供人文素质教育机会。随着教育实践的不断推进，高校在人文素质教育方面也不断更新理念，形成了通用的人文素质教育模式。而随着时代的不断进步，学生与社会问题也在不断变化，部分高校在人文素质教育期间出现了一些冲突与问题，比如专业学习与人文素质教育的冲突；人文素质教育偏形式轻内容等。这些直接拉低了人文素质教育的实效性，各高校亟需调整规范。

2.创新型人才人文素质教育的影响因素

调查发现， 高校学生对人文素质教育普遍持有肯定态度，且多数学生可以正确认识人文素质教育，但也有部分学生认为当前的人文素质教育课程单一枯燥，存在很多亟需改进的地方。同时，年级、生源地、认知程度、教师个人品质以及校园文化等均属于人文素质教育的影响因素，且年级越高的学生对人文素质教育的满意度越高；相较城市学生，农村学生对人文素质教育的满意度更高；认知水平越高的学生对人文素质教育的满意度越高；校园文化氛围越良好，学生对人文素质满意度越高；教师个人品质越高，学生对人文素质教育的满意度越高。由此可以发现，高校在开展人文素质教育课程时，应充分考虑学生的年级、生源地、认知程度等因素，针对性的开展教育活动。

3.创新人才背景下高校人文素质教育模式

各高校应正确认识自身的教育特点，了解人文素质教育的影响因素，并在结合创新性人才培养特性的基础上，转变传统的教育理念，形成知识、环境、实践以及人格四位一体的创新教育模式。

3.1由课堂教学入手，提供人文知识学习平台。高校应由课堂切入，尤其为低年级学生提供充分人文课程，以培养创新型人才为目的，让学生结合自身的兴趣及专业选择适合的学习课程，提升人文素质水平。同时，在设置人文课程时还应考虑学生的基础性以及发展性需求，由浅入深的帮助学生掌握更系统全面的人文知识，提升学生的人文素养水平，建立重质量、重涵养的知识学习平台。一方面，在公共选修课程中，高校可以增加提高人文素质水平的课程，比如文学鉴赏、心理学以及职业生涯规划等课程。另一方面，高校还应充分利用现有的学习资源，邀请具备影响力的教授及学校领导展开讲座，巩固学生的人文知识。

3.2由实际出发，提供实践育人的学习平台。学生的认知程度直接影响着人文素质教育工作的效果，为了提升人文素质教育的实效性，高校应由实践活动入手，为学生提供更多可以直接接触人文素质的实践机会。首先，高校可以为学生建立社会实践基地，一是利用当地的丰富教育资源，比如纪念馆与历史遗迹等；二是学校与企业展开合作，建立社会实践基地，使学生直接或间接的接触人文素质知识。其次，高校应强化思政课的社会实践，在理论联系实际的基础上，深入了解我国国情，理解党的方针路线，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观。最后，在学生组织的带领下，高校还应组织学生参加各种实践活动，比如可以在辅导员、班主任以及讲师的领导下，学生利用课余时间、节假日等进行勤工俭学，参加志愿服务等社会活动，拓展人文素质教育的实践途径。

3.3创造环境育人平台，提升学生人文素养水平。学校是学生学习、生活的主要场所，因此学生每时每刻均会受到校园环境的影响，校园文化在学生的人文素养培养过程中占据着十分重要的位置。对此，高校的教育人员应由意识层面建设校园文化，拓展人文素质教育途径。强化校园文化建设不但可为学生营造良好的人文教育环境，还可帮助学生丰富自身的知识架构，提升人文精神。一方面，应加强校园的物质文化建设，美化校园环境的同时，建立校训、校歌及室内环境等标识系统，增强学生的归属感。另一方面，还应加强校园的文化建设，围绕校风、学风等内容，举办人文知识讲座，开展健康有益的文化活动，或组织人文知识竞赛等。

3.4搭建人格教育平臺，以人教育人。学校教育工作的关键因素便是教师，只有提升高校教师的人文素质水平，强化其人文素质的自觉意识，才可以为人文教育提供强大的人力资源保障体系。高效管理人员应明确人文素质的培养离不开学校的每一工作环节，做好教育工作，传播人文素质理念，不但应依靠辅导员、思政教师，还应依靠专业教师以及班级干部人员。对此，高校一方面应重视培养教师的人文素养知识，为教师提供科学的人文素养学习平台，增强其职业认同感，提高教学积极性。另一方面，高校的授课教师、辅导员以及其他管理人员也应形成服务学生与以身作则的意识，保持良好的育人思想与健康的人格特质，从而为学生提高榜样力量，提高学生的学习积极性。

结束语：培养创新性人才过程中最为重要的环节便是人文素质教育工作，为此，各高校应不断转变教育理念，根据学校及学生学习特点形成科学可行的人文素质教育模式，为国家提供更多的创新性人才，为提升综合国力打下坚实的基础。

参考文献：

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