在心理健康教育中确立沙盘游戏主题的策略

王再升

摘要：简单的沙盘游戏中即融合了中国传统哲学文化思想，又融合了西方文化的哲学思想，其遵循了自由与保护、治愈与发展、发展与创作者三大基本原则。在具体的心理健康教育中，学生不同的心理症状都可以用沙盘游戏来予以有效干预，且均可取得较为显著的效果。

关键词：心理健康教育；沙盘游戏；沙盘世界；沙盘游戏主题

沙盘游戏是一种极为哲学的心理干预模式，其主要作用来源于来访者的内心，其实是在荣格分析心理学原理的基础上发展得来的，其中借鉴了大量的中国古典哲学思想。在心理健康教育中，教师可以对沙盘游戏进行合理的运用，以便能够对学生的心理进行有效的干预，让学生能够摆脱在学习过程中遇到的一些困惑、压力、烦恼等。在具体的沙盘游戏中，采取了一种意象性的创造形式来对学生的心理进行具体干预，在空间中营造出一种“自由和保护”的状态。以沙子为主要表现载体，用水来辅助沙子进行表现，并在表现的过程中合理的使用各种沙具。在这个极富创意的意象之中用沙子来进行合理的内心表达，让沙子能够将学生真实内心进行写照，使学生能够利用这沙子来进行唤醒自己内心深处的意识，再令学生在教师的合理引导下将内存深处意识与潜意识进行有效的沟通及對话，以此来让学生能够直视内心，从而激发出一个对学生进行治愈的过程，这样学生的人格就能得到健康的发展。

一、沙盘游戏的理论基础及原则

沙盘游戏的创始人卡尔夫自己认为，她的沙盘游戏心理治疗法，主要是基于荣格心理学的“心象”理论，再结合了中国文化中的古典哲学思想，对威尔斯和洛温菲尔德的心理学理论知识及相关专业技术进行整合。也就是说，在心理健康教育中，教师要想利用沙盘游戏治疗法来对学生的心理进行疏导及治疗，那么就要对荣格分析心理学和中古传统文化有着一定程度的理解，这样才能够很好的对这一治疗方法进行较为合理的运用。

总的来说，沙盘游戏是中西方文化的一种融合，其中即有典型的西方文化哲学思想，又有较为明显的中国传统文化哲学思想，在遵循沙盘游戏基本规律的基础之上，才能在心理健康教育中对学生心理辅导起到显著的作用。

二、沙盘游戏的基本主题分析

沙盘游戏的主体有两种，一种是外显主题，而另一种则被称为内隐主题。

（一）外显主题

在心理健康教育的具体实施中，学生可以通过在沙盘中进行创造，以便用可见的“沙盘世界”来对自己的内心进行展示，从而向教师及外界较为完整的展示出自己的内部世界。有相关的心理学研究表明，基本上所有的沙盘游戏都要由来访者建立起一个“沙盘世界”，而这些“沙盘世界”均是具有主题的。而这些沙盘游戏主题，其实就是学生在“沙盘世界”中创造出来的一件件可视的具体事物所表现出来的真实含义，属于一种可视的意象。同时，需要教师在心理健康教育中注意的是，学生所创造出来的“沙盘世界”包含了一种及一种以上的主题，这些主题大约可以分为两大类，一类是创伤主题，另一类是治愈主题。

一般而言，创伤主题和治愈主题均有可能在“沙盘世界”中得以展现，其具体主要看教师对学生进行心理治疗的进展如何，通常在教师对学生进行治疗的初期，多是创伤主题在“沙盘世界”中占据了主导。而随着治疗的不断深入，治疗效果开始有所显现的时候，治愈主题在“沙盘世界”中的表现就开始多了起来。

（二）內显主题

在心理健康教育的过程中，教师引导学生进行了相应的沙盘游戏后，再对沙盘游戏主题进行分析。除了重点把握“沙盘世界”的外在表现和整体结构外，还要对沙盘中各区域进行深入分析，以便能对沙盘中的内隐主题予以完全呈现，即沙盘中各个分区对应的意识水平，这包括了学生的基本意识和学生个体的潜意识，以及学生的集体无意识。一般认为有这三种不同水平的心理内容通过沙盘游戏表现出来，或者说沙盘游戏中投射了以上三种不同水平的心理内容。

当然，学生在沙盘游戏中创造出的“沙盘世界”可以同时存在多种意识水平，这些意识水平又分别对应参与沙盘游戏学生的不同心理状态。同时，由于“沙盘世界”是三维和二维的综合体现，一方面“沙盘世界”本身是立体可观的，是融合了相应空间概念的；另一方面“沙盘世界”是由学生在外部进行创造的，学生的视角就如同观察一篇白纸一样，这样的一种状态是趋近于二维平面的。就学生进行删游戏的一般规律分析可知，一般沙盘的上部分和下部分，更多的体现出一种学生未来的趋势，其同来访者的外部世界有着极为紧密的联系；而沙盘的中间部分多为体现了学生的自我特性，是学生对自己的真实投射；另外沙盘的下半部分和偏左的位置，多数呈现出学生的一种无意识特性，多数和学生的过去有着极为密切的联系。因此，教师在利用沙盘对学生的心理状况进行分析和引导时，要注意将学生创造的“沙盘世界”和学生的个人真实发展水平及实际生活状况进行结合，以此为引导来对学生施以必要的心理干预措施。

三、沙盘游戏主题确立的策略

心理健康教育课程的教师通过对相应的沙盘游戏实际使用研究的相关文献可知，沙盘游戏在对学生起到心理干预的作用时，一般沙盘游戏主题可分为下列几种：生命和家庭、持续发展规划、孤独感、生命价值观、人格成长、人际交往、考试焦虑、社会焦虑等。教师在对沙盘游戏主题进行确立时，最为主要的就是要看来访学生的具体心理需求、心理问题及学生的实际综合情况，教师需要根据“学生”这一沙盘游戏的访问者来制定相关的沙盘游戏主题，以便能够让沙盘游戏对学生的心理问题进行直接作用，从而让学生的具体学习状态得到有效的修正，进而使学生能够摆脱相应的心理问题。例如，生命价值观消极和家庭关系不算融洽的学生，教师就可以对其施以生命和家庭的沙盘游戏主题，让学生能够用创造出对应的“沙盘世界”，以此来让学生将自己的内心世界予以投射，并让教师能够对其进行分析，从而让学生的心理健康问题能够被轻松的解决。

总而言之，由于沙盘游戏具有自身独特的特性，在心理健康教育中只要教师对其进行合理的运用，就能够积极有效的对学生进行心理干预，让学生的心理问题得到及时有效的解决，使学生能够在学习中保持较为良好的状态，从而让学生能够更为积极健康的投入到学习之中。也正是这样，沙盘游戏可以被广泛应用于学生的心理健康教育，以此来让沙盘游戏的价值在教育教学中得以体现。endprint