素质教育理念在高职音乐教育中的诠释与运用

黄丹玫

摘要：随着音乐学科教学理念的不断更新和进步，高职音乐教学在注重学科知识讲解与传授的同时，也开始关注素质教育理念在课程教学中的渗透与实施，提升学生的综合素养，注重学生在音乐学科学习方面的健康协调发展。

关键词：高职音乐；素质教育；课程教学

音乐教学是高职教育的重要组成部分，教师通过引导学生进行音乐学科的学习，一方面可以使学生对音乐学科知识，具备更加充分和系统化的认知和掌握，开阔学生的音乐学习视野，提升学生的音乐专业知识储备。另一方面通过音乐学科的学习，还能够激发和培养学生的音乐感受力、音乐欣赏力，引导学生形成良好的音乐审美能力，提升学生的专业学科素养和综合素质。

近年来，我国高职教育发展迅速，在人才教育和培养方面，取得了丰硕的成果，为社会和用人单位输出了大量的专业化人才。但与此同时，我们也应该清醒的看到，高职教育仍然存在着诸多的教学问题，影响和制约其自身的发展及人才培养。因此作为高职教育的重要组成部分，高职音乐教师应该如何从自身的教育现状出发，对音乐教育中存在的不足和缺陷，进行及时的、适当的调整和改进。在提升音乐基础教知识教育的基础之上，加强素质教育理念在音乐教学过程中的渗透与运用，培养具备扎实理论基础和高素质的音乐人才，打破传统高职音乐教育理念和教育模式的约束，促进学生整体素质的培养和提升，成为高职音乐教育面临的一个重要课题。

从概念上来看，素质教育理念和传统教育理念相较而言，有着本质上的差异。传统教育理念关注受教育者学习过程中生理素质、文化素质的建设和成长，更加注重学科专业知识在学习者中的传播和讲授，认为只要是使学习者学习相关知识，具备一定的专业知识储备，就算是完成了学科教学任务，实现了学科教学目标和人才培养计划。而素质教育作为一种新型的，更加适应当今时代发展和教育发展方向的教育理念，在关注学习者生理素质、文化素质等的培养和提升外，还关注学习者心理素質、思想素质以及专业素质的激发和完善，它们与传统教育理念中涉及到的教育内容，相互补充，相互协调，在促进人才培养的专业化和高质化等方面，发挥着至关重要的作用。

从上述内容可知，在高职音乐教育中，对于素质教育的体现和诠释，主要体现在以下几个方面：

1.文化素质

文化素质是指一个人的文化知识水平，是一个人在本专业及其延伸学科之间的文化积累。在高职音乐教育中，教师在向学生进行音乐知识教学时，应该加强学生的文化学习意识和文学积累能力，引导学生挖掘在音乐教学内容之中的文化意蕴，并且激发学生的文化学习能力，使学生能够掌握更多和音乐学习内容相关的文化知识和文化技能，提升学生的音乐学习能力和音乐素养。

2.思想素质

思想素质是高职音乐素质教育中不可忽视的有机组成部分，在音乐教育中，教师应该格外关注对学生思想道德品质和政治思想的培养和提升，在音乐知识学习过程中，形成正确的思想价值取向，树立正确的思想意识和思想观念，使学生在正确的思想标准的指导之下，形成严谨的学风和作风，为学生今后的学习和工作，打下坚实的思想基础。

3.心理素质

作为一名音乐专业的学生，站在舞台上进行表演和竞技等，是其学习历程中不可避免的一部分，因此学生是否具备较强的心理素质，能否经受住来自外界的压力，表现出自身的音乐素养和专业水平，便成为高职音乐素质教育的重要教育内容。教师在向学生进行音乐学科教学时，应该关注学生的心理发展和心理建设，提升学生的心理抗压能力，提升学生的现场发挥能力和应对能力。

那么在现阶段的高职音乐教育中，教师应该如何将素质教育理念引入其中，切实改进高职音乐教育现状，提升高职音乐教育的教育理念和教育质量，下面我将结合自身多年的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法：

1.扩展高职音乐教育的教学范畴

在教授音乐知识和音乐曲目的同时，加强音乐延伸知识的灌输和渗透。音乐学科是一门具有高度综合性的教学科目，在简单的音乐曲目背后，其实包含着深厚的民族文化底蕴、文化知识，教师再向学生进行音乐曲目教学时，应该在关注曲目本身教学的同时，引导和指导学生对其中蕴蓄的各种优秀民族文化，其他学科知识等，进行深入的挖掘和全面的掌握，从而使学生在学会音乐曲目演唱的同时，收获相应的文化知识，提升学生的音乐素养和综合素质。例如：教师在讲解少数民族音乐时，可以带领学生感受音乐背后的丰富内涵，了解相应的少数民族文化等，为学生今后学习类似曲目，提供充分的知识储备和知识参考，提升学生的音乐学科综合素养。

2.加强爱国主义教育和爱国思想渗透的输出

引导学生在音乐学习过程中，对自身的思想素质进行审视和自省，提升学生的思想道德素养和综合素质。在高职音乐教育中，歌颂祖国和人民的音乐曲目可谓是比比皆是，在进行此类歌曲教学生时，教师应该有意识的在歌曲教学过程中，向学生进行思想道德方面的渗透和灌输，使学生能够真正走入歌曲中，对歌曲中蕴含的丰富情感和思想等，进行个人化的感知和吸收，激荡学生的心灵，涤荡学生的灵魂，从而使音乐曲目发挥出真正的思想道德教育价值和教育意义，提升学生的思想素养，促进学生的全面发展。

3.教师还应该关注学生的心理素质的建设和提升

使学生在掌握相关音乐知识的基础之上，具备良好的心理素养，为学生今后的学习和发展，提供良好的前提条件。在这个教学过程中，教师可以丰富自身的音乐课程教学方法，采取翻转课堂教学模式、竞赛教学等，引导和鼓励学生在课堂教学过程中，展示自身的音乐知识和音乐才华，树立学生的音乐展示意识和自信心，从而使学生逐步适应音乐学科的舞台性和展示性，提升学生的心理素质和学科素养。在运用此类教学方法进行音乐教学时，教师应该多给予学生以自由发挥的空间和鼓励性引导，尊重学生的展示欲望和展示成果，不随意打断学生，影响学生的展示过程，从而在这种教师和学生的良性互动之中，促进学生的全面发展。

总之，素质教育作为当今重要的教育理念，对于提升学生的学科知识储备和综合素养等，有着十分重要的价值和意义，高职音乐课程的任课教师应该充分认识到，在高职音乐教育中推行素质教育的重要的作用，不断改进自身的课程教学理念，使素质教育理念在音乐教育中，得以顺利的渗透和实施。

参考文献：

[1]王慧奇.浅谈高职院校学生音乐素质教育研究[J].艺术科技，2015，（09）：284+288

[2]王金柱.高职音乐教育与素质教育的互动关系研究[J].天津职业院校联合学报，2013，（06）：117-120

[3]王越.高职院校的音乐素质教育现状与革新[J].歌海，2008，（06）：74-75endprint