浅析学生参与解剖学网络教学平台建设与实践

曾亮　田伟　王正东　申翔　王效杰

为了提高学生对解剖学的学习兴趣和掌握程度，通过建设网络教学平台，提高学生对解剖学的学习兴趣，达到能够自主动学习解剖学的目的，从而提高学生的学习效率的。主要介绍学生参与解剖学课程网络教学平台的建设及其特点，以及存在的问题和解决方法。

解剖学网络教学平台学习兴趣系统解剖学对于每一名医学生都非常重要，这是毋庸置疑的。但是，如何才能学好解剖学是我们教师和学生从来没有放弃过的研究课题。教育变革跟上时代步伐的关键是加快教育模式和学习方式的转变。在今天，进入21世纪以来，信息技术飞速发展，我们把系统解剖学与网络教学平台结合在一起，目的是提高教学水平和学生学习质量，使学生能够真正的掌握解剖学知识，并且能够把学到的知识应用到以后的学习和工作中。因此本文拟把解剖学网络教学平台的建设和在使用过程中所呈现的优势及问题进行探讨。

一、网络平台的建设与优势

高等学校网络教学多采用基于辅助教学的网络教学平台模式，该模式强调学生在学完理论课程后，要进行自主学习课程的目的，主要包括五部分，即课程简介、学习资料、课后答疑、学生讨论、课后自我检测等。

解剖学属于形态学科学，学生不仅要阅读大量的文字和图片，教师在授课时更需要大量的文字描述和画图，在实验课时学生要认真仔细观察标本，这样才能对解剖学了解的更全面、深入。但是，由于解剖学名词特别晦涩难懂，即使授课教师在授课时使用多么优美的文字和图片，同时学生在学习的过程中也感到非常困难，这些因素最终导致我们的教学效果不是很好。解剖学的教学改革是科学发展的必然趋势。由于网络技术的发展，我们通过建设网络教学平台整合解剖学的教学资源，而且学生也参与到网络平台的建设，这样通过文字、图片、视频与动画等相结合的方式，充分利用网络资源，提高学生的学习兴趣。而且更主要的是解决了只是在课上学习解剖学知识的局限性，实现了在课下也可以学习解剖学内容包括解剖标本的目的。更主要的是学生可以对所学内容进行更全面、细化的理解和记忆，教师也可以通过网络教学平台对学生的提问进行回答，学生之间也可以互动学习，而且网络平台还可以布置课后讨论内容，学生可以随时进行交流等。这样提高学生的学习兴趣，使学生充分利用网络平台弥补理论课上教学的不足，这种方法使得枯燥的系统解剖学变得生动而有趣，同时也提高了学生的自主学习能力。

二、学生参与网络平台建设的特点

1.教学资源丰富

目前我们学校系统解剖学课程是省级精品课程，并且在学校的要求下自建了网络教学平台，目前搭载解剖学课程包括： 系统解剖学、局部解剖学等。每门课程主要内容课程简介、教师简介、教学课件、教学讨论、教师答疑、在线测试、课外资料等模块。我们教师也会把对学生有意义的解剖学视频、课件、图片等资料进行处理，给学生提供了大量的教学资源，学生可以运用网络教学平台获取信息，弥补了只能在实验室看标本的缺点，同时也培养学生自主学习的能力，拓宽了学生们的知识视野，最重要的是提高学生对学习本门课程的兴趣和参与程度。同时也使教师可以有效地管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与授课、交流和测验有关的重要目标。除此之外，我们教师可以在教学平台上与学生完成互动，解决学生提出的各种医学问题。而且学生也可以把好的教学资料或者学习心得传到教学平台上，这样也可以完成学生之间的互动，在互相交流的过程中解决一些难懂的问题，这样更加提高了学生学习解剖学的兴趣，促进学生用积极向上的心态学习解剖学知识。

2.提高学生学习兴趣和自主学习能力

为了提高学生自主学习能力，结合现代网络信息具有容量大、手段多、不受学习时间和空间限制等优点，我们构建了解剖学网络教学平台。网络平台包括丰富的教学内容，学生可在网上进行复习与预习，也可以在网上观察标本图片等，便于学生观察。延长了学生学习的时间和空间，为自主学习教学模式创造了良好条件。学生在课下进行自我学习后，在课上可以和老师同学一起分享学习心得，把学习过程中的问题跟大家一起探讨。这样不仅提高了我们对解剖学知识的掌握程度，也锻炼了学生的表达能力，增强了思考问题及解决问题的能力，更重要的是提高了学生对解剖学的学习兴趣。这样可以使学生会有更大的兴趣去学习解剖学课程。通过问卷调查的方式，通过让学生参与网络建设，实现了与学生之间的网络互动，拉近了与学生的距离，这样提高了学生的解剖学习兴趣。而且从考试成绩进行分析，实验组2014级临床医学专业9、14班，共64人，采取参与系统解剖学网络平台互动的学习方式，对照组是临床22、23班，共62人，采取普通的教学方法进行。期末解剖学成绩实验组系统解剖学平均分77.677±8.59，对照组70.452±19.84，而且P值等于0.045，小于0.05，具有统计学意义（见表1）。说明通过学生参与网络平台建设的教學方式，不仅提高了学生的学习兴趣而且解剖学成绩也得到提高。系统解剖学自主学习平台的建设，使学生学习解剖学知识走出了课堂， 扩大了学习过程的时间和空间，有助于学生开拓视野、积极思考问题、促进学生学习能力的培养。

三、展望与总结

以学生为主体的解剖学教学模式改革是教学发展的必然趋势。学生在课下自主学习过程中主要依靠学生自觉性，教师在网络教学平台上只能起到督促的作用，这样对学生的管理不是十分及时和严格。以后可以进一步改善学生的评价体系，可以督促学生更加积极的通过网络平台进行自主学习，而且在网络教学平台我们可以引入学生网络学习成绩，最终参与到学生期末成绩的构成。通过让学生参与网络平台的建设是提高学生学习兴趣的一种方式。当然，还有其他的教学模式调高学生的学习热情。总之，提高学生参与教学的参与度，使学生真正投入到学习过程是我们教学的主要改革方向。

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本文系沈阳医学院教改课题：学生参与系统解剖学网络教学平台建设的实践研究。endprint