依托电力行业协会

余江燕+陆雪龙

摘要：我国推进职业技术教育教学改革，实施以职业能力培养为中心，校企合作、工学交替及产学研相结合的职业教育办学模式，为职业教育指明了新的发展方向。上海电力工业学校通过与上海电力工程行业协会开展校企合作，安排学生下厂师徒制带教实习，聘请企业专家来校带教或开设讲座，推进校企合作工作室和实训基地的建设，为培养和造就一批具有良好职业素质的高端复合型、技术技能型人才取得了一定的成果。

关键词：校企合作；职业教育；电力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0059-03

一、校企合作的背景

培养和造就一批具有良好职业素质的高端复合型和技术技能型人才，使职业教育更好地服务于经济社会发展、服务于企业生产的需求，是职业教育的根本任务。为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）的精神要求[1]，推进学校职业教育教学改革，实施以职业能力培养为中心，校企合作、工学交替及产学研相结合的职业教育办学模式，培养和造就一批具有良好职业素质的高端复合型、技术技能型人才，使职业教育更好地服务于经济社会发展、服务于企业生产的需求[2-6]。借助我国其他学校的经验[7-8]，上海电力工业学校积极与电力行业相关企业建立校企合作关系，让学生能走出去，深入企业去实习，学习生产现场的新科技、新知识、新技能；同时，把企业的技术专家请进来，参与到学校的校本教材的编写，课程标准的建设，以及为学生和老师开展系列的讲座等。与电力工程行业协会的校企合作，是电力工业学校新的尝试。

二、校企合作的实施情况

上海电力工业学校隶属国家电力投资集团公司，是集职前教育与职后培训为一体的综合性教育培训基地，是一所国家级重点中等职业技术学校。2015年10月，上海电力工业学校和电力工程行业协会签署了校企合作框架协议。电力工程行业协会有几十家会员单位，涉及电力工程建设、电力设备制造、运行、维护、检修等。它不是一家生产单位，但其手中有着丰富的资源，不仅有几十家行业内的企业，还有大量有着丰富实践经验的专家和技术能手。这些企业和专家能为我校的实践教学带来极大的帮助。我校和电力工程行业协会的校企合作目前主要体现在以下几个方面。

1.安排学生下厂师徒制带教实习。与电力工程行业协会的校企合作开展一年以来，已经安排了两个班级共四次的参观实习和师徒制带教实习。2015年11月，通过电力工程行业协会，联系了吴泾发电有限公司、漕泾发电有限责任公司、漕泾热电有限责任公司，安排了电气151班三天的认识实习。通过现场参观和工程师的讲座，学生对电厂的设备和生产流程有了基本的认识。2016年6月，安排一周电气151班师徒制实习，电力工程行业协会共联系了四家变电站运行和设备制造企业，并做了精心的安排。每个企业安排了10位学生，并安排了多位师傅，每位师傅带教2—3位学生，手把手地教他们。通过一周的实习，学生对变电站的运行维护和电气设备的制造有了全新的认识，为今后专业课程的学习打下了坚实的基础。2016年11月又安排了电气能动161班去三个电厂参观实习，同时又安排电气151班到四个企业为期一周的师徒制带教实习。通过电力工程行业协会一站式的安排联系，大大节省了我们为安排学生实习所付出的人力和时间。

2.聘请企业专家来校带教或开设讲座。近几年，学校通过电力工程行业协会，聘请闵行电厂等专家，为我校的教师和学生开设了新技术、新设备、新工艺以及企业文化的讲座，不断更新和提高教师队伍的专业理论教学和专业技能带教的水平。聘请了企业的人力资源部领导和工作多年的我校毕业的优秀毕业生为学生开展就业指导讲座，对学生的就业提供了帮助。另外通过电力工程行业协会聘请上海电力公司、吴泾发电厂、宝钢集团、漕泾电厂、育才电力科技等多位专家担任特聘兼职教师，教授线路施工、高压电气试验、电工工艺、继电保护、钳工实习等实训课程。

3.推进校企合作工作室和实训基地的建设。在企业建立校企合作工作室和实训基地是校企合作的很好的模式，得到了市教委的大力支持。利用电力工程行业协会牵线搭桥，与企业的合作建设正在稳步推进中。目前已经和漕泾发电有限公司建立了校企合作工作室。充分利用外高桥电厂原有的劳模工作室，共同建立了校企合作工作室。利用市南变配电站有限公司在电气试验方面的优势，建立了校企合作实训基地。充分利用企业的资源，建立学生实习基地和工作室，为学生学习阶段的实习和就业实习提供了极大的便利。

三、校企合作的成果

我校和上海电力工程行业协会校企合作开展一年多来，已经完成了多个校企合作项目，如表1所示。

四、结论

一年的合作取得了显著的成果，完成了两个班级共160人次的参观和带教实习，并取得了圆满的结果。近两个学期中通过电力工程行业协会共聘请了9位专家来校带教，充实了专业和实训教师的力量，共完成了400多天的带教任务。聘请了两位专家和一位人资，为教师和学生开设了三场讲座。建立了两个校企合作工作室和一个实训基地，为学生实习提供了方便，其他的建设也在稳步进行中。在电力工程行业协会的组织参与下，聘请企业专家和我校老师一起完成了《机械基础》、《发电厂变电站电器设备》等5本校本教材的编写。另外在我校实训基地的建设和验收方面，电力工程行业协会都提供了很大的帮助。

因此，通过行业协会，为开展校企合作提供了很好的途径。通过校企合作，使得学校理论教学与实践相结合，为学生提供了实践机会；同时，也为企业吸引人才創造了机会，实现企业和学校获的双赢。

参考文献：

[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）[J].职业技术教育，2014，（18）：45-49.

[2]易新河，文益民，陈智勇.我国校企合作研究二十年综述[J].高教论坛，2014，（2）：36-42.

[3]刘晓.利益相关者参与下的高等职业教育办学模式改革研究[D].华东师范大学，博士论文，2012.

[4]李晶华，李海斌.基于现代学徒制的校企合作运行机制探究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2015，24（1）：81-83.

[5]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.

[6]王芳，倪勇，任聪敏.高职校企合作模式的分析与研究[J].高等工程教育研究，2012，（4）：121-125.

[7]杜庆波.以行业协会为平台深化校企合作[J].教育与职业，2008，（33）：165-166.

[8]柴野.依托行业办学深化校企合作[J].交通职业教育，2007，（1）：36-38.endprint