关注幼儿学习品质，助力幼儿终身学习

佟云珊

摘要：目前，将学习品质当作儿童学习和入学准备的一个重要内容已经成为世界幼儿教育改革的一种趋势和潮流。学习品质一般指反映儿童以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯及风格等，主要包括“好奇心与兴趣”、“独立性”、“坚持性”、“想象力”、“反思与解释”及“创造性”。学习品质的培养需要通过生活、游戏、家园合作来进行。只有关注幼儿学习品质的培养，才能助力幼儿终身学习。

关键词：学习品质；内涵；培养途径

学习品质的培养对幼儿具有重大的意义。一方面，学习品质可以影响孩子未来的学业表现；另一方面，良好的学习品质能够促进幼儿形成良好的同伴关系，减少问题行为的表现。良好的学习品质能够为幼儿的可持续发展奠定基础。因此，需要教师和家长持久地关注并加以引导，要注重家园合作，将学习品质渗透到生活、游戏及教学当中，从而促进幼儿形成良好的学习品质。

一、幼儿学习品质的发展

（一）重视幼儿学习品质。

当前，世界各国纷纷将注意力投射到学习品质，关注学习品质在人一生当中的重要作用。我国《3——6岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分强调“重视儿童的学习品质”，并明确指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。很多研究表明，让孩子过早地接受知识学习或过量的知识补习不仅没有起到积极的作用，甚至会产生负面的影响。虽然学习品质不同于学业知识技能，似乎看不见摸不着，但其重要性却丝毫不亚于学业知识技能，甚至可以说比知识技能的学习有着更加长远和深刻的意义。

（二）幼儿教育认识误区。

目前我国幼儿教育出现了许多认识误区，最突出的表现是把幼儿教育“小学化”，将幼儿教育变成了片面灌输知识技能，急功近利的训练。很多家长和老师都认为提前让孩子学拼音、认汉字、做计算等，孩子才能很快地适应小学的学习生活。其实，这些做法极大地损害了幼儿身心健康发展。家长和教师均应该明确的是，这种知识技能的储备只是一种短暂的优势，会随着时间消逝。而学习品质作为一种学习的倾向、态度、习惯能够对幼儿的学习产生持久的影响，使幼儿爱学习，会学习。因此教师和家长必须转变成正确的教育观念，尤其要侧重对幼儿学习品质的培养。

二、幼儿学习品质的内容

为了有效培养学习品质，需理清其内部结构。学界一般认为学习品质主要有“好奇心与学习兴趣”、“主动性”、“坚持与专注”、“想象与创造”、“反思与解释”五大重要组成部分。

（一）好奇心与学习兴趣。每个幼儿都有探索未来的冲动，然而随着年龄的增长，好奇心不断的降低。這种与生俱来的学习品质需要我们维护，永葆童心。好奇心与学习兴趣体现着一种探索精神，体现着对学习的渴望，不断寻求新事物，感受新世界。这就需要作为支持者与合作者的教师不断提供新的刺激点，并推向深入。

（二）主动性。主动性意味着主动参与到学习任务，敢于冒险的品质。这种积极与主动贯穿于人学习的一生，支撑着人对知识的渴望。为了更好的发展，必须关注幼儿主动性的发展。同时需要注意，在培养主动性时需要合理控制冒险范围。在主动的同时，需要做好计划性。这种主动是积极地、安全地，并有合理的实施步骤。

（三）坚持与专注。坚持是指个体在行动中坚定不移，坚持不解，努力克服一切困难和障碍，完成既定目标的品质。专注只在一定时间内，个体的心理充分指向并集中于当时应指向和集中的对象上的注意状态。坚持与专注是五大内容结构当中很重要的内容，其他每一个结构的合理化推进，都需要表现出坚持与专注的状态。但必须将其控制在合理范围之内。例如在规定时间时，小班是10-15分钟、中班是15-20分钟、大班是20-25分钟。

（四）想象与创造。想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合，形成新形象的过程，创造则是产生新思想、发现和创造新事物的能力。幼儿富有丰富的想象，并有比较强的创造性。这个品质需要大人进行精心维护。

（五）反思与解释。指向过去发生的事情，既拓展人的经验积累，又促进人的思维发展。但幼儿的反思与解释不同于成人，只要能够回忆过去的事情，可以说就是一种有效的反思与解释。

三、幼儿学习品质的培养途径

（一）坚持在一日生活中培养。

幼儿的认知与学习与日常化的生活教育密切相关，因此，学习品质的培养需要通过组织活动来进行，在一日活动中的各个环节，关注每一个生活时间节点。学习品质与行为品质，或者是日常生活行为是具有很大的相同性的，通过生活培养和影响学习品质，更加符合儿童的特点。幼儿的学习不是坐在教室认真听讲式的，而是进行在幼儿周遭世界的每一个角落之中。幼儿的一日生活，入园、早操、进食、盥洗、睡眠、户外自由活动、离园等各个环节中，教师应该关注幼儿学习品质培养。例如，在进食的过程中就是教师很好的专注力培养的良好时机。幼儿注意力的分散使得幼儿在进食的过程中总是左顾右盼，常常将食物洒落出来。这时就需要教师时常提醒，并慢慢的养成吃饭专注的良好习惯，这与学习品质中的专注是相同的。

（二）坚持通过游戏进行教育。

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园教育活动组织中最基本的活动。通过游戏来进行学习品质的教育，将会收获更大的结果。游戏从一定意义上可以说是幼儿充分运用与锻炼学习品质的活动场域。幼儿在进行游戏时深入的参与性将自然延长幼儿对事物的坚持时间，锻炼幼儿的坚持性。由于游戏内容的丰富性，情节的生动性自然会激发幼儿的兴趣体验，刺激幼儿的好奇心。这种活动不是幼儿被动的接纳，而是自我主动的选择。游戏的重要构件是游戏规则，在游戏中的幼儿在生成规则的时候，基本都能对幼儿的规则进行阐释，并在遇到外部冲击的时候还会不断改进规则，反思规则是否有利于游戏的持续。幼儿教师既可以组织专门的游戏活动来进行相关培养，也可以积极参与到幼儿自主、自由的游戏，为其提供指导。

（三）坚持家园合作。

幼儿学习品质的培养同样需要家园有效合作，当前很多家长将自己教育子女的权利完全让渡给幼儿园，不够重视自我对幼儿学习发展的重要作用。幼儿园首先需要通过教育辐射，带动家庭教育发展。让家长明白家庭与家长对幼儿的重要作用。其次需要让幼儿家长认识到，将幼儿送入幼儿园后，家长得到专业支持，结交专业合作伙伴——幼儿教师。只有让家长意识自我的重要性，然后才能顺利进行家园合作。教师与家长要及时沟通，既交流幼儿在园情况，又为家长在培养学习品质方面提供支持，使得幼儿学习品质的培养具有一致性与连贯性。这对于学习品质培养十分重要，因为家庭一旦起负面作用，将会消解教师的在园培养结果。只有坚持家园合作，才能走上幼儿学习品质培养的长久之路。