《道德与法制》课中学生学习兴趣的激发

摘要：道德与法制课是以儿童的生活为基础的课程，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，主要激发学生的道德情感，提高学生的道德认识，培养学生良好的道德行为。教师的主要任务是努力创设适宜活动的环境和条件，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。

关键词：道德与法制；学习兴趣；教学活动

道德与法制课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。主要以激发学生的道德情感，提高学生的道德认识，培养学生良好的道德行为。随着新课程的改革开设了这门综合性课程，这有利于小学生对人生观、价值观、世界观的理解，可以更好地培养小学生的道德品质。一位教育专家说：“德之重，人之魂”。[1]可见，思想品德教育对少年儿童的成长发展是何等重要。那么对于小学品德教师来说，在《道德与法治》课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？

一、运用多种教学方法激发学生学习兴趣

物理学家杨振宁曾说过：“成功的秘诀，在于兴趣”[2]。低年级学生抽象思维能力差，好奇好动，注意力不集中，所以教师要采用多种多样，符合低年级学生心里要求的教学方法进行教学。活泼可爱、求知欲强的儿童，对周围事物充满了探究的欲望，喜欢提出各种各样的问题。可是我们不难看到，不少儿童进入小学以后，由于他们的探究欲缺乏适宜的环境，得不到必要的保护和培养，甚至受到人为的损害，久而久之，他们很少提出问题，学习兴趣的火种变得越来越小。可见儿童的学习兴趣这种可贵的心理品质需要细心的培植和保护，才能成长壮大。教师应精心设计为学生创设宽松、和谐的教学氛围，应注重联系学生的生活，根据不同的教学内容，充分挖掘教材中生活素材，寓教育于活动中，教学形式要多样，这样才能使学生学习保持最佳状态，它可以感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、看录像、听音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境。

在教学《校园里的号令》一课开始引入新课时教师说到：在校园里有一位神奇的指挥家，全校师生都听它的指挥，今天这位指挥家来到我们班级，想知道它是谁吗？它很神奇，只要对着黑板大声喊到：“小小指挥家，快点现身吧”，他就会出现，顿时学生个个睁大了惊奇的双眼，大声喊起来，这时多媒体出现了校园的各种号令。这样设计可以引起学生的好奇心，为新课的学习做了很好的铺垫。学生参与课堂教学中的方式要不断创新，要引导学生用多种感官去觀察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

二、努力创设活动情境，激发学生参与学习兴趣

新课程倡导活动化的教学，为孩子创设快乐的学习环境做到以兴趣促进学生乐学从而达到思想教育的目的。

法国教育家、哲学家卢梭说过“问题不在教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。[3]小学生年龄小，注意力不集中，意志力较为薄弱，通过多种教学方法可以充分调动学生积极性，道德与法制课是一门全新的课程，其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件。在课堂上，教师可以通过创设教学情境来调动学生的各种感官，使学生体验情感，了解社会，让学生做中学，在情境中进行创造性的学习。[4]如学习“自我保护”的知识时教师创设地震、着火、自己在家有陌生人敲门，放学路上有人尾随，逃生、救护等情境，借助多媒体或实物营造教学情境，教会学生妥善处理类似问题，预防在现实生活中遭遇突发情况付出不必要的代价。

三、在教学中，挖掘教材中的情感因素激发学生学习兴趣

心理学研究表明“人的认识活动与情感是紧密联系的，任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的，在教学中要使学生的情感和教育的情感产生共鸣进而更好的进行教学实践活动往往会起到事半功倍的效果，在教学中，教师只有充分挖掘教材中的情感因素，联系社会实际和学生实际，创设一定的情境，并积极引导学生想象，使之进入情境，才能以自己的真情实感感染学生，人的情感总是在一定的情境中产生的。教学中，教师创设与教材相适应的情境气氛，能使学生在特定的情境中，情感产生预热，激发起求知的欲望，学习情绪才能不断高涨。

小学生年龄小，但表现力强，喜欢讲故事、唱歌、表演等。为了调动学生积极性，教师根据教学内容也可以以班集体一员的身份参与活动，和学生一起表演故事中的有趣情节。在教学“拉拉手，交朋友”一课时，学生可自由上台讲故事，也可以邀请帮助过自己的同学合演，再现故事的真情实景。每当一个故事讲完，教师适时启发学生体会故事蕴含的道理。使学生感受故事并没有结束，每个同学在集体中的成长也将继续下去…使学生感到交到好朋友真是一件快乐幸福的事啊！

在母亲节、父亲节的时候引导学生给妈妈送一张自己精心制作的贺卡，或者给妈妈、爸爸献上一首歌，或者跳一段舞蹈。做一些力所能及的事情来关爱家人。活动贴近学生生活，学生非常爱上，乐于参与。让枯燥的说教变成丰富的实践，而学生在其中所受的教育自是不言而喻，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的真情实感。

四、运用自主、合作、探究等教学形式激发学生学习兴趣

自主与合作活动能让学生有机会应用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，锻炼表达能力，又能让学生了解不同的思想与观点，从而加深对教学要求的理解，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，因而能收到较好的效果。

如教学《课间十分钟》一课，引导学生说说课间十分钟都做些什么事情呢？学生分小组进行讨论、交流然后进行分组表演，有的表演喝水，有的表演看书，有的表演舞蹈，有的表演课间打闹等。让学生说一说不当之处在哪里，应该怎样改正。通过合作交流，让学生进一步了解不良行为可能造成的后果，从而养成良好习惯，这种启发式教学更有助于教学目标的完成，可以很大程度上激发学生的热情，积极参与教学，课堂上组织学生进行表演时，播放乐曲，其他学生当评委，指出不足，然后大众评委进行评比得出冠亚军，最后模仿星光大道倒数五个数，冠亚军闪亮登场，气氛顿时活跃起来，得奖的学生宛如明星一般，被选的同学脸上露出了甜甜的笑容，这对于他们来说也许是终身难忘的。endprint

五、在教学中穿插游戏活动调动学生学习兴趣

小学生天性就是好玩好动，自控力不足，在低年级的教学中穿插游戏活动会起到意想不到的效果，游戏活动可以使学生注意力集中，全神关注，满足学生好动的特点，又能有效地实现教学目标。调动学习兴趣，使学生轻松愉快有效地掌握知识，发展能力，让学生的情感在游戏中得到满足。但学生有时只顾参与活动，忽略体验与反思，因此活动前，教师要讲清活动任务与要求，活动中，教师要紧扣目标适时进行指导，捕捉活动中生成的教学资源，适时评价提升，活动后，及时组织学生开展交流，总结经验，提升认识。

在教学《开开心心上学去》一课时，为了达到教学目标，结合学生实际，设计了游戏活动。为了让学生说说开心的事，我设计了击鼓传花的游戏，播放轻松的鼓点音乐，音乐停，花落谁手，谁来大声说说上学中的开心事，活动中个别学生违反游戏规则，教师会及时教育，游戏结束后教师进行评价。本活动作为课堂导入，激发学生参与热情，引导学生分享开学第一天开心事，增进同伴间相互了解，学生很快融入教学中。

教学《手拉手，交朋友》一课时，我首先播放歌曲《找朋友》，学生听到熟悉的音乐，立即兴奋起来，我趁热打铁问道“喜欢這首歌吗？能说说自己有哪些好朋友吗？”学生畅所欲言，接着教师引导学生做找朋友游戏，学生边唱边跳，来到找的朋友面前做敬礼、握手、再见等动作，课堂中充满欢声笑语。为了营造轻松的氛围，促进全体学生参与活动，我还设计一个《网小鱼》的游戏，两个学生用手搭成高高的渔网，其他学生手拉手扮成“小鱼”，边唱歌边从“渔网”下钻过，儿歌停止渔网迅速落下，网到“小鱼”做自我介绍，课堂气氛达到高潮。学生经常参与活动可以培养学生交往技能和团队合作意识。

总之，在道德与法制课教学中，教师要积极创设教学情境，采用多种教学方法引导学生参与教学活动，课堂上要手段独到，引领得法，让学生兴趣盎然参与活动，这样学生良好道德品质和高尚的道德情操自然会逐步形成，切实为学生形成正确的生活态度、良好的行为习惯打好基础，更好为国家输送栋梁之才。

参考文献：

[1]出自潘丽红《学周刊》

[2]出自杨振宁《教学与管理》

[3]选自《爱弥儿：论教育》是让-雅克·卢梭写的书籍

[4]选自杨令宁教育理论与实践，2011（4）

注释：

1.《教师与法制》教学用书及教学新课标

作者简介：姓名：窦秀芬 女 1966年5月19日出生 现年51岁 毕业于吉林省教育学院，所学专业小学教育，在农村学校工作三十多年，积累丰富教学经验，近几年一直从事小学品德教学工作，责任心强，善于钻研，形成了自己的教学风格，所写教学论文曾在国家级刊物发表，多篇论文在州、市获奖。参加了品德与生活（社会）州级课题研究，在和龙市第六届年会暨州级课题研究展示活动中出了一节观摩课获得好评，在全市“道德与法制、品德与生活（社会）说课案例评比中获二等奖。endprint