新媒体背景下高校传媒编辑的多重角色

张小俊

摘 要 与大众传媒相比，高校传媒有其独有的个性。从事高校传媒工作的人，都需要负责新老媒体的运作，有的一人要负责全校各种媒体的工作，编辑、记者、总编辑三肩挑，根本无法像大众传媒那样分工明确，各司其职。其受众又是一群思想活跃、是非分辩能力不强的大学生，新媒体的出现，给高校传媒的编辑带来了更大的挑战。

关键词 新媒体；高校传媒；编辑；角色

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）14-0146-02

互联网的出现，改变了整个传播环境。随着互联网技术的不断进步和完善，从有线到无线，传播方式、传播渠道、传播平台等于翻于覆地的变化。高校传媒也由单一的校报校刊、校园广播电视等传统媒体，到报网互联、校园新闻网、微信等新兴媒体并存。新媒体背景下，对高校传媒编辑的要求也发生了新的变化，其角色也呈现多重色彩，因此，厘清高校传媒编辑的角色定位，对做好高校宣传工作具有重要的现实意义。

与大众传媒相比，高校传媒有其独有的个性。从事传媒工作的人，有的高校是专职的，有的高校是兼职的，而且无论专职还是兼职，都需要负责新老媒体的运作，力量弱的高校仅只有一位兼职人员负责全校各种媒体的工作，编辑、记者、总编辑三肩挑，根本无法像大众传媒那样分工明确，各司其职。其受众群是一群思想活跃，是非分辩能力欠强的大学生，特别是新媒体的出现，给高校传媒的编辑带来了更大的挑战。

因此，与大众传媒相比，高校传媒的编辑具有更多的责任和更多的担当，其编辑角色更具多重性。

1 把关人角色

高校传媒编辑的把关人角色，主要体现在政治和新闻业务两方面。

高校传媒是高校的“党报党媒”，它在我国高校思想政治工作中有着不可替代的作用。习近平总书记在去年12月召开的全国高校思想政治工作会议上明确指出：办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。党委要保证高校正确办学方向，掌握高校思想政治工作主导权，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地[1]。而要掌握高校思想政治工作的主导权，发挥高校传媒在高校思想政治工作中的重要作用，高校传媒的编辑必须恪守政治家办媒体的理念，不断提高自己的政治修养和政治水平，严把高校传媒的政治关，才能确报高校传媒发出正确的声音。

高校传媒是分众化媒体，它的主体受众群是高校师生。这是一个有文化、有思想、有激情的群体。特别是作为占绝大多数受众的学生，他们的人生观、价值观正处于一个形成的过程，思想活跃、求知欲旺、好奇心重、认知不太成熟是他们最大的特点之一。同时，他们又是新媒体的忠实拥有者和分享者，新媒体快速、互动等传播特性，能极大地激发他们的观阅习惯和观阅兴趣。

因此，作为高校传媒的编辑，在巨海量、碎片化的网络传播时代，要抓住这一群受众的观阅兴趣，必须具备过硬的新闻业务水平，在新闻内容的生产过程中，切合这一群体人的信息需求。去莠存良，去芜存菁，才能真正把好内容关，有效实现高校传媒的媒介影响力。

2 策划人角色

网络传播出现后，编辑的传播本位受到极大的动摇。高校传媒编辑需要从传播者本位转向受众本位，摒弃传者本位的思想，把师生受众作为编辑工作的中心和出发点，开展调查研究，构建信息交流反馈平台，多渠道获取师生受众的意见，使师生受众参与到校園媒体的议程建构中来，将其视为校园媒体调整完善传播行为和提升信息服务水平的重要途径和依据[2]。

在新媒体时代，高校传媒编辑的策划主要表现在两个方面：

一是对新闻内容制作的策划。新媒体时代，受众获取信息的渠道更多，速度更快。同时，巨海量、碎片化的信息又造成了受众获取信息的倦怠感，他们迫切希望能简单、快速找到与自己相关联的信息，这也是新闻接近性的魅力所在。因此，高校传媒的编辑要从新媒体出现后带来的受众心理的变化出发，以受众为中心，围绕高校师生关心的热点话题进行精心策划，制作出广大师生喜闻乐见的新闻内容。

二是对新闻内容整合的策划。高校传媒麻雀虽小，五脏俱全，既有校报校刊、广播电视等传统媒体，又有校园新闻网、微信等新媒体。可以说，高校传媒集文字、图片、声音、影像等多位于一体，不同的媒介，对新闻内容的发布又有不同的特点和要求。所以，高校传媒的编辑必须具备对新闻内容的整合能力，只有对新闻内容进行有效的整合，以适应不同媒介的需求，传播给受众，才能实现高校传媒媒介影响力的最大化。

3 引导者角色

在新媒体巨海量信息，快餐式观阅的时代，受众对信息的需求已不再停留在表面的对信息的了解，他们希望信息的提供者在提供信息的同时，解读信息，以帮助他们对所需信息作进一步了解。这一受众需求的变化，给高校传媒编辑提出了新的挑战，特别是针对一些师生关心的热点新闻，高校传媒的编辑在给师生提供信息的同时，还要给他们提供解读，成为观点的引导者。

此外，新媒体的发展，彻底改变甚至颠覆了以往新闻传播流程和途径，受众的位置从传播的终端转向了传播的全程，受众能够作为新闻源头提供线索和信息，能够在特定的条件下变身为记者进行新闻采集制作，甚至能影响新闻媒体的议程设置[3]。表现最为明显的就是高校传媒中的微信平台，在微信公众平台上，每个人都可以用一个QQ号码，打造自己的微信公众账号，并在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通和互动。

高校传媒的受众主体是在校大学生，他们伴随着互联网的发展而成长，他们的观阅习惯、生活习惯、学习习惯与网络有着密不可分的联系，手机等新媒体是他们获取信息、与人交往的主要工具和渠道，微信的即时、互动等功能更极大限度满足了这一受众群体的心理需求和习惯。然而，大学生思想活跃，人生观和价值观尚处在形成阶段，当网络技术的发展，让他们从原来新闻信息的被动接受者转变成为新闻信息的生产者、传播者和反馈者，拥有了传播话语权的时候，他们往往会被嘈杂的“声音”所干扰，迫切希望有人帮助他们找到正确的“声音”。此时，高校传媒编辑又成了新媒体与受众互动过程中“声音”的引导者。

4 培训师角色

高校传媒编辑的培训师角色主要是由高校传媒的采编队伍的特点所决定的。学生是高校传媒的采编队伍的主力军，其最大的特点就是流动性大。综观高校传媒的采编队伍，大多是对大学生活充满好奇，想找个平台历练自己的大一、大二学生，他们经过一段时间的学习锻炼后，新闻采编技能刚刚上手，然而到大三的时候，他们开始为自己的实习、就业奔波而离开高校传媒队伍。

由于诸多原因，我国各大高校对高校传媒人力、物力、财力等方面的投入不大，从事专职的采编人员很少，有的高校还是由宣传部门的工作人员兼职。人力不足是我国高校传媒普遍存在的一大现象，而高校传媒尽管是分众化小媒体，但从传统的校报校刊、广播电视到新兴的校园新闻网、微信等媒体一个也不少，需要大量的人力、物力等方面的投入，为了维持高校传媒的正常运转，吸收大批的学生加入了高校传媒的队伍中来，成了每一所高校解决人力不足的一个重要途径。虽说这带有培养学生的目的，但更多的是为了弥补人力的不足。这是高校传媒明显有别于其他媒体的一大特点。

因此，作为高校传媒的编辑，除了自己要熟悉新老媒的各项新闻业务外，还必须对采编队伍不断培训、反复培训。这是高校传媒编辑必不可少的功课，也是高校传媒编辑有别于其他媒体编辑的一个最大角色。

参考文献

[1]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（A1）.

[2]杨宝仁，王成涛，王晶.高校新闻编辑角色重构和采编流程再造[J].边疆经济与文化，2015（5）：81-83.

[3]蔡雯.媒介融合趋势下新闻编辑业务的变革[J].媒体时代，2010（8）：12-15.endprint