基于工作任务的flash二维动画制作一体化课程改革研究与实践

张莉莉　梁明君

摘 要：本文以计算机相关专业的学生为对象，对基于工作任务的flash二维动画制作一体化课程改革展开探讨。针对教学中存在的问题，提出选取典型工作任务，可以有效地培养学生的实际工作能力，激发学生的学习兴趣，达到更好的学习效果。

关键词：flash二维动画制作 工作任务 一体化课改

flash动画制作是计算机相关专业的技能课程之一，是一门极富实践性、创造性的课程。flash作为一种重要的二维动画制作软件，在MTV制作、网页广告、电子游戏等领域有着极好的发展前景，学好flash对学生就业起着重要的作用。但现在的计算机教学仍然使用传统的教学方法，使得学生缺乏实践经验，很难达到企业的要求，因此，教学改革势在必行。

一、当前动画制作课程教学存在的主要问题

在当前的flash教学中，许多教师都采用以下几个教学步骤：第一步，情境导入，提出问题；第二步，根据提出的问题，引导学生分析问题；第三步，举例说明，教师向学生演示操作步骤；第四步，学生练习，教师指导学生完成实例。学生在整个学习过程中，虽然能够掌握教师讲授flash动画制作技术，但大部分是被动地接受学习，即教师讲解的实例，学生可以完成，和实例相似的案例也可以完成，但如果让学生独自完成一个只有需求，没有样例的项目时，大多数学生都无从下手，不会分析，不知道如何利用自己所学的知识完成一个flash二维动画作品。

二、典型工作任务的选取

设计工作任务时，必须在进行充分的行业调研和对职业资格研究的基础上，选择形成职业能力所必需的工作任务，并对技术要求做出明确定位。典型工作是以工作结构呈现的，选定工作任务后，还要对其进行教学化处理，这样才能成为具有学习价值的教学项目，即教师要把教学内容融入项目中，设计一个切实可行的项目。

三、典型工作任务的描述

典型工作任务的设计对教师综合水平提出了较高要求，既要求教师具有比较丰富的教学经验，又要求教师具备项目开发经验。在设计过程中，要充分结合课程标准和学生的知识结构、认知能力以及兴趣爱好，从而使学生主动地参与项目的全过程。

四、flash课程改革与实践

以flash二维动画制作为例，可以将flash动画制作软件的关键技术主要分为以下几个部分：基本工具的使用、形状补间、动作补间、遮罩技术、引导线技术、ACTIONSCRIPT语言应用。

根据flash关键技术的划分及调研企业的生产实际，选取典型的企业实际项目，即卡通形象绘制（基本工具的使用）、语文课件（逐帧动画）、电子儿歌（形状补间和动作补间）、广告设计（遮罩技术）、网络Banner（引导线技术）及flash二维动画短片设计与制作（ACTIONSCRIPT语言及其他关键技术的综合应用）。flash典型工作任务描述举例如下。

1.工作内容

华夏商务网要为一套动漫绘本的出版进行网络宣传，并制作动态Banner。

2.工作主题

利用引导线技术及补间动画，制作动态Banner。

3.工作过程

将任务细化为以下几个部分。

任务一：设置合适的舞台大小。

任务二：制作带阴影的文字。

任务三：制作飘动的卡通人物。

任务四：制作美丽的动态彩条。

任务五：制作五彩星星。

任务六：整合并发布。

4.工作要求

（1）舞臺大小适合网站要求。

（2）文字主体颜色与阴影颜色搭配协调。

（3）卡通人物处理边角无毛刺。

（4）彩条绘制流畅自然。

（5）星星与彩条颜色搭配醒目，位置合理。

（6）将制作好的元素放置到舞台恰当的位置，页面协调，可生成swf格式及gif格式。

五、小结

基于工作任务的flash二维动画制作一体化课程改革，通过市场调研将教师的经验与市场需求紧密结合，将flash软件中分散的知识点、技能点综合起来，选取典型项目，又将典型项目细化为若干个工作任务，将要学习的知识点融入工作任务中，从而将学生的学习和实际工作任务合二为一，充分激发了学生的学习热情，提高了学生的实践能力、动手能力、分析能力和综合能力，大大提高了学生的就业能力。

（作者单位：张莉莉，青岛市技师学院；

梁明君，青岛市电子政务和信息资源管理办公室）endprint