关于如何实现小学语文阅读与写作有效整合的思考

许金凤+佟书良

摘要：阅读与写作是语文学习中重要的组成部分，因此为了有效地提高学生语文综合素质，就必须从小学语文教学开始，为学生今后打好基础。阅读与写作是分不开的，所以在教学中小学语文教师应该把写作与阅读有效地整合在一起，有效地培养学生的阅读写作能力。以小学语文阅读与写作有效整合为研究对象，简述了语文阅读与写作结合的重要性，分析了小学语文阅读与写作的现状，并探讨了小学语文阅读越写作有效整合的策略。

关键词：小学语文 阅读 写作 有效整合

阅读与写作是语文中的两大要素，它们相辅相成。在语文学习的过程中，阅读是学生获取信息的主要途径，而写作是学生反馈自己想法的重要方式。因此，想要有效的提高小学生语文的综合素养，就必须有效的整合阅读与写作，提高学生逐渐对所学的语文知识的理解，为学生以后的学习打下基础。

一、语文阅读与写作结合的重要性

阅读是学生获取知识的途径，通过阅读学生可以扩大知识层面，而写作是学生表达思想的一种方式，它与写作互相依存。在小学语文教学中，教师应该注意这两者直接的有机结合，这样才能有效的提高学生对语文课本的理解能力，从而获得更深入的知识。阅读与写作有效整合在一起，可以有效的提高学生的创新能力与表达能力。阅读是丰富学生知识层面和经验的有效方式，写作是检验学生自己想法与写作能力的手段。只有这两种共同发展、共同进步，才能激发学生更多的灵感，提高学生文章的写作水平。

二、小学语文阅读与写作的现状

在实际小学语文教学中，语文的写与读是分开进行教学的，教师采用传统的教学方式，使得学生的思维不能得到启发，无法得到拓展，学生只知道文字的讀法、写法和字体意思，却并不能了解文章中的感情、意境。阅读的主旨是，通过对文章的阅读，对文字的具体分析，从而理解文章所表达的思想与情感。而实际中，教师只是要求学生能够通畅的阅读课文就行了，导致学生不能理解文章的深意。写作是通过学生对事物、情感的理解，来写出具有自己感情的文章。如果学生在阅读的过程中，教师只是强调重点词汇，并不讲解文章的情感意境，不引导学生进行体验，那么学生就会降低阅读的兴趣。在写作中，如果教师只是教授写作的技巧和方式，并不鼓励学生抒发自己的情感，那么学生写出来的文章就缺乏思想，比较空洞，长久下去，学生就会失去写作的兴趣。

三、积累语言，为“读、写”提高资源

（一）培养学习兴趣

在语文教学中，阅读和写作的学习兴趣是影响学生积极学习的重要因素之一，要将语文知识与实际生活有效的结合起来，激发学生对阅读与写作的积极性，自主的沉浸在书本的海洋里。只有培养了良好的学习兴趣，那么学生才能阅读更多的文章作品，才能在写作时，下笔如神助的写作意境，为语文素养打下结实的基础。

（二）边读边写

在小学语文教学中，教师应该培养学生边读边写的习惯。在进行阅读指导时，要求学生把优美的词语或者语句记录下来，通过不断的阅读和摘抄，丰富学生的语言知识，提高学生自主学习能力。

（三）学以致用

为了提高小学生语文学习能力，那么教师在教学时，就要要求学生做到学以致用。在课堂教学过程中，教师应该多利用读写结合或者学用结合的方式来训练学生的语文阅读能力和写作能力，这样学生才能从中得到启发，从而促进语言能力的提高。

四、小学语文阅读与写作有效整合的策略

（一）明确阅读的目的

语文文学作品丰富多彩、种类繁多，容易迷失方向。因此，小学语文教师应该根据学生的心理特征来进行正确的引导，让学生能够明确正确的阅读方向与目的。教师的教学策略对学生的学习兴趣与阅读习惯都有很大的影响。因此在教学上，教师应该采用启迪的教学方式，这种教学方式能够有效的培养学生的阅读能力和思维发展，并且能够大大提高学生的写作能力。

（二）积累大量的写作素材

在语文学习中，语文写作的能力与写作素材也有很大的关系，而写作素材的积累离不开阅读。因此，教师应该要求学生增加自己的阅读量，通过在阅读中进行素材的积累。学生在阅读的过程中，能够体悟不同的情感，积累不同的经验，深入文章去了解作者当时的心理状态与感情，与作者产生共鸣，进而激发学生的阅读兴趣。在课堂教学中，教师也可以根据学生的实际情况为学生提供一些阅读材料，吸引学生阅读的兴趣，进而激发学生的动力，营造一种浓厚的学习氛围。在实践中证明，从阅读到积累，再到写作，这种教学模式是目前提供学生写作能力最有效的途径。

（三）有效整合阅读和写作能力

怎样才能有效的整合阅读和写作能力呢？第一，需要教师在日常语文教学中，不仅要求学生增加阅读量，还要对学生进行写作考核。比如，在学生阅读完具有意义的文章后，教师要求学生结合自己实际生活来进行自我写作。这种有效的整合模式对于提高学生语文学习能力有着实际的意义。第二，教师在语文教学过程中，应该通过文章的分析，帮助学生了解文章的具体构造，然后让学生结合自己的认识与经历来重新构思文章。第三，教师在教学中，应该重点讲解阅读的方式、写作的技巧和特殊的修辞方式。因为小学生由于年龄限制，他的分辨能力与认知能力都有限，所以教师应该要仔细分析影响写作的一些因素，帮助学生透彻的进行理解，从而提高学生的阅读能力。在语文学习中，有效地整合阅读和写作能力，可以有效地提高学生的语文学习能力。

（四）激发和鼓励学生创造热情

小学生由于受到年龄阶段特点的限制，知识阅历和思想都比较局限。因此，在写作上就具有随意性和盲目性。但是，由于这些特性他们又具有很强的可塑性。所以，在小学语文教学中，教师应该首先要激发学生的写作热情，引导学生在写作时调动自己的情感。其次，在进行写作时，还要启发学生灵活的运用阅读中已有的优美词句，并对小学生在写作中的创新与创作灵感进行肯定与鼓励。

五、引导学生阅读和写作抒发真情实意

写作并不是把自己的想法一股脑的写出来就行，并不意味着脱离现实。写作还是应该要与实际生活紧密联系，把生活中的真情实意描写出来。在阅读过程中，教师应该要引导学生与文章产生共鸣，这样才能激发学生的联想能力，让学生把自己生活周边的事件联系起来，从而激发写作欲望，将自己的真情实意写进文章中来。这样写出来的作文才丰富多彩，富有情感。另外，教师在学生阅读文章后，应该要求学生写读后感，帮助学生理解文章中情感的同时，也尽情抒发学生自己的情感。比如，教师在教授《我为你骄傲》这篇课文后，要求学生写读后感，学生通过对课文的阅读理解，去感知诚信的美好，然后教师再通过深入的挖掘引导，使学生感悟品德的美好。通过让学生们写读后感，让学生与自己生活结合起来，可以帮助学生更深层次地了解文章的教育意义，帮助学生丰富写作的情感，使学生的阅读与写作能力和成长都能得到有效的促进作用。

六、结束语

小学语文是一门重要的语言基础科目，它不仅影响学生学习习惯的养成，还决定着学生的语言表达能力和知识层面的积累，决定着学生今后学习发展的走向。阅读和写作是语文的重点组成部分，只有将两者有效的整合起来，才能提高学生的综合素养，帮助学生的综合理解能力得到提高，从而发挥语文教学的意义。

参考文献：

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[3]张焕芳.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].新课程，2015，（4）：99.endprint