信息化在英语教学中的应用

摘要：信息化教学是以教学高效、学习主动、数据可视、互动个性为特点的智慧教学，使学生进行个性化学习，互动学习，积极学习，从而激发学生学习兴趣。为学生提供丰富的教学内容并营造浓厚的英语氛围，最大限度提高课堂效率。

关键词：信息化教学；智慧教学；课堂模式；高效課堂；学习兴趣信息化教学是在信息技术的支持下，融合现代教学理念，应用现代教学方法的教学，实现以“教学高效学习主动 数据可视 互动个性”为特点的智慧教学，帮助学生进行个性化学习，互动学习，积极学习，激发学生学习热情，积极参与，主动学习。帮助老师打破传统的课堂模式，延展教学时空，实现高效课堂。

所谓英语信息化教学，就是指在英语教学过程中，教师自己通过信息化手段，利用图片图像，电子白板，PPT等形式，直观生动，形象地把知识展示在学生面前，使原来抽象的知识形象化、简单化，吸引学生对学习内容的注意力，其创造的真实的英语学习情境，不仅丰富了教学内容，而且为学生营造了浓厚的英语学习氛围。充分调动了学生的学习积极性及主动性，激发了学生极大的学习兴趣，有效的提高了课堂教学效率和教学质量。

我校在网络信息化教学中做出了大胆的尝试，在尝试中我作为网络信息化教学的英语老师，在信息化英语教学中积极探索并且适时总结，积累了一些经验，总结了一些方法与大家共勉。

本文主要就网络信息化时代对初中英语教学模式进行探讨，为教师寻求更多更有效的教学方法以便提高学生的英语综合能力及最大限度的提升课堂效率。一节高效的课堂教学，我认为分为三个阶段：扎实、全面的课前—生动而高效的课中—加强巩固的课后。

一、课前预习

课前就是我们所说的预习，在信息化教学中英语的预习可以多样化，采取多种形式，以下是我在教学中采用的几种方法。

1.与学生在线同步预习语音视频窗口都是很好的交流方式，能够随时与学生保持沟通，把所要教授的新单词、短语、句型可以提前领读，提早纠正发音。

2.微课的制作对于不同内容的课文预习时，可利用微课教学时间短、教学内容少、资源容量少的特点，对所授课的内容进行浓缩，浓缩后的课文既要包括所要掌握的重要句型，又对要求的“四会”单词，尽量融入进去，再加以老师的简单讲解，使其成为一篇看似简短，但内容全面的课文。浓缩后的课文，让学生平均花上5—8分钟时间，就可以轻松背诵，便于实现课堂教学的进一步拓展。

3.101网校的资源库与老师的需要相结合对于着重强调时态的课文，预习时老师可以从备课资源库中挑选一些难易适中的句子，再根据自己学生的实际情况添加一些（5—6句都可以）。上传到学生的Tablet PC，通过把这些句子英汉互译，让学生发现规律并总结规律，在什么样的语境中什么样的词提示你该句要用什么时态，体现时态的谓语动词又该做出什么样的变化。

例如：七年级下册 Lesson 2.重点和难点是认识并掌握一般将来时态。

①火车再过半个小时将离开 The train will leave in half an hour.

②下周我们将到达中国 We will arrive in China next week.

③I will go to the park with my sister this afternoon.今天下午我将和妹妹一起去公园

④I will travel to Dun Huang next year.明年我将去敦煌旅行

从以上英汉互译中可以总结出，in+一段时间，next+时间名词，tomorrow/this afternoon等等这些表示将来的时间状语，要和一般将来时态连用。一般将来时态谓语的构成是：助动词will+V（原）。其他的各种时态以及语法中的陈述句变感叹句，主动语态变被动语态，（）疑问句的变化，都可以通过先上传再观察，总结、练习，最后融入课文之中。

二、课中学习

课中就是在课堂上实施实体教学的实践活动。英语是一门实用性很强的科目，在信息技术支持下应用多媒体的各种功能给学生在课堂上提供了更多的练习机会，增强了学生自己学习的积极性，对英语这门“外语”产生了浓厚的兴趣。

以下是我在教学过程中应用多媒体功能的尝试

①利用电子白板的直观性、灵活性

阅读理解题是对于学生综合运用语言能力的考查，且试题形式多样，占分比例最大。此题成为学生答卷时的“拦路虎”，学生们看到长篇的英文一片茫然，我在讲解侧重阅读的课文时，充分利用电子白板的直接效果和学生一起分析。

例如：还原性阅读题，学生们只凭自己的主观臆断和认知范围来评判选项，往往忽略了原文本义以及作者的思想感情。解决这一问题，把所要讲授的内容通过展示在电子白板上呈现出来，学生们就能直观地跟随老师的思路，领会其中含义并求得解题的方法，得出正确的结论。

阅读理解的简答题会有人称的变化，原文中采用第一人称的陈述，而大多数学生只会死搬硬套，照抄原文，造成无谓的失分。而老师通过展台在电子白板中对原文进行改动就变为回答问题时的转述，结果一目了然。

电子白板的直观性、灵活性可以用于多种题型。课文中的重点句子、短语、词组、句型的勾画，像句型转换、句子改错这类题利用电子白板，就相当于老师批改作业时，学生就在旁边，对与错，错在哪里，老师解决的不是一个人的问题，而是全班学生的问题。

②云课堂中多功能的应用

针对不对课文的侧重点，灵活利用云课堂中多种功能，就能轻松有趣，高效的完成教学任务。

例如：“随机提问”能让学生上课全神贯注、高度集中、思维活跃，是提高课堂效率的很好方式。

“抢答”适用于内容较少、掌握知识点比较单一的课文。

例如：七年级下册Lesson 2的难重点是Number1—1000的英语表达，我让学生们采用“抢答”功能，男、女生进行PK，同学们兴趣高涨，争先恐后。快下课时“随机提问”进行监测都能对答如流。

三、课后巩固

一节课上的有无成效，使用“提交”功能就能心中有数。通过学生对练习题的提交，优良率、及格率的情况会自动生成柱状图反映出来，每个学生具体得分也能从表格中反映出来，可以有针对性的进行个性指导，对本课所存在的问题不留隐患。

课后就是对所授的内容需要进行巩固，巩固的情况如何，通过大数据计算可以进行学情分析、作业动态实时反馈，做到尽量帮扶到每个学生。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》中指出了信息化技术对教育发展具有革命性影响，各校必须予以高度重视，强化教师信息化技术水平、提高信息化教学能力、更新教学观念、改进教学方法，促进学生信息化学习能力的发展，从而提高教学效果。作为一名中学老师，理应秉承这一教育理念，与时俱进提高自身信息化教育教学能力，将信息化技术手段科学合理的运用于教学中，提高学生的学习兴趣和综合能力。

作者简介；王晓晓，出生于1967年11月14日，毕业于兰州大学，中学一级教师，主要研究方向是英语实践教学。（作者单位：甘肃省甘谷县康庄路初级中学741200）endprint