历史教学中对学生渗透美育教育之初探

段丙午

美育教育是指以培养审美的能力、美的情操和艺术的兴趣为主要任务的教育，音乐和美术是美育教育的重要内容。高中历史教学中美育教育的主要目的就是要使学生学习和继承人类的传统美德，从人类历史发展的曲折过程中理解人类的价值和意义，逐步形成真诚善良、积极进取的品格和健全的人格，以及健康的审美意识和情趣，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。在教学中教师需要采用多种形式不断地对学生渗透美育方面的知识，使学生逐步感悟到什么是真善美，什么是假恶丑，提高学生的审美意识、审美情趣，不断培养学生健全的人格和高尚的道德情操，并最终将美育教育落到实处。

一、教师首先应具有较高的审美情趣和艺术素养

现代教师，不仅应该具有一定的知识储备，还应该兴趣广泛，包括具有丰富的情感情商和审美情趣。因为教师的生活品位与其人生观、价值观密切相关，是教师的精神面貌和审美情趣的综合体现。教师只有具有较高的审美情趣和艺术修养，才能发现美、展现美、创造美，才能把自己对美的鉴赏和追求融会在日常生活、教学工作中，以美的仪表、美的举止、美的语言、美的风度去感染、熏陶学生，启迪学生热爱美、向往美、追求美，塑造出他们美好的心灵。

二、教师在教学中实施美育教育的多种途径

1.让学生在学习中自觉地感悟到劳动创造美的真谛。

马克思主义美学观认为劳动创造美，这就意味着美诞生于实践，又在实践中不断发展。例如，学生通过战国时期的铁农具、三国时期的翻车、唐代筒车等生产工具的不断演变的历史，真正领悟了劳动创造美这一真谛。

2.通过诗词、民歌等内容对学生进行美育方面的教育。

文学之美是通过语言、文字、韵律、节奏等因素有机结合表现出来的，教学中，应充分利用能够展现美的素材加以诠释和渲染。例如，讲到南北朝历史时可让学生背诵《敕勒歌》《木兰辞》，及时展示多媒体课件图片，让学生们仿佛置身于一望无垠、牛羊遍地的蒙古草原，仿佛看到代父从军的巾帼英雄就站在我们的面前。

3.通过艺术作品、插图进行美育方面的教育。

历史教材中介绍的美术作品不胜枚举，但主要分为两类，一类是画，另一类是雕塑艺术品。属于前者的有《女史箴图》《洛神赋图》《天王送子图》《清明上河图》《蒙娜丽莎》《拾穗者》《自由引导人民》等，属于后一类的有《秦兵马俑》《掷铁饼者》等，这些作品画面精美，内涵丰富。教师在讲述时可以先引導学生养成观察和鉴赏作品的良好习惯，在此基础上再得出真实的体会和认识。长此以往，学生一定会从中发现美、欣赏美，真正能感悟到美的价值所在。

4.通过音乐艺术方面的内容对学生进行美感教育。

音乐是流动着的艺术，人教版高中历史教材中关于音乐方面的内容介绍主要分为三类。一类是介绍古今中外著名的乐器，如代表我国战国时期音乐最高水平的编钟；第二类是古今著名的音乐作品，如《义勇军进行曲》《命运交响曲》等；第三类是中外著名的音乐家，如冼星海、聂耳、贝多芬、柴可夫斯基等。教师可以简介音乐家的生平事迹，也可以在准备充分的情况下，播放一些艺术家们的作品供学生们欣赏，使学生们既了解了艺术大师们与命运、社会顽强抗争的精神，又通过优美的旋律欣赏了美的真实存在。

5.通过古代建筑内容对学生进行美育方面的教育。

古今中外有许多著名的建筑，或历史悠久，或技艺高超，或气势宏伟，其实，每一个建筑的背后都有一部悲壮的历史，如长安城、大雁塔等。在讲解这些建筑物的历史时，既要讲其历史，更应突出其艺术风格。通过以上内容的叙述，使学生们全面认识到中国古代建筑充分体现了劳动人民的聪明才智，在世界上也是独一无二的，使学生增强民族自尊心、自豪感，也使学生从中感悟到建筑之美，其实就是人与艺术完美的结合。

6.通过重要历史人物对学生进行美育教育。

关于中外历史上的重要人物，我们都应对他们做出一个客观公正的评价，既要肯定他们在推动历史进程中所做出的贡献，又要指出其缺憾及局限性。在教学中教师要善于引导学生学会客观评价历史人物的方法。如林肯，既肯定他为维护国家统一和解放黑人奴隶制度做出了重要贡献，又指出其自身的局限，使学生在对历史人物做出客观评价的同时，也学会鉴赏历史人物自身的高贵品质。

7.通过课外活动进行美感教育。

在正常教学之外，教师还可以通过历史课外活动来对学生进行美育方面的教育。

总之，在历史教学中向学生渗透美育教育是培养学生道德情操的重要平台，不可能一蹴而就，需要有一个渐进的过程，因此，应准备充分，把握时机，坚持不懈。endprint