浅谈如何在小学语文教学中渗透传统文化

章建松

摘 要：我国是个文化大国，几千谈优秀的历史传统文化成为我国屹立于东方的精神即使。所以我国在发展文化中强调继承传统文化、弘扬传统文化，这也成为了我国教育的目标之一。语文课堂作为传承和传播文化的主阵地有着非常重要的作用，所以教师要在开展小学语文课程教学中渗透传统文化，要注意利用语文课程中的汉子、古诗词、历史文化知识等引导小学生在成长阶段树立传统文化观念，以提高学生的文化素养，更好地推进我国文化发展的进程。笔者也将结合自身教学经验，谈一谈如何在小学语文教学中渗透传统文化，引导学生们正确认识传统文化、继承传统文化并且弘扬传统文化。

关键词：小学语文 渗透 传统文化

之所以强调在小学语文教学中渗透传统文化，是因为传统文化与小学语文课程紧密相关。语文课程是一门语言课程，其中蕴含丰富的传统文化，无论是字词语篇、名诗典故还是历史文化都彰显了我国传统文化的魅力。所以我国教育强调语文教师要重视语文课程与传统文化的相关性，在语文课堂上将传统文化教学作为目标之一，通过多种途径和手段将传统文化渗透于语文教学课堂。尤其是在小学阶段，学生的文化观念正处于发展时期，语文教师更要抓住该阶段利用小学语文教学课堂来传播优秀的传统文化，以帮助学生养成正确的文化观念，推进我国传统文化的發展。笔者认为，小学语文教师可以从以下几个方面入手进行传统文化的渗透：

一、深入剖析教材，挖掘传统文化教学内容

小学语文课文中的教材内容都是各大教育专业经过精挑细选所编制的，具有丰富的教学内容和人文思想，所以教师要深入剖析教材，挖掘教材中有关的传统文化教学内容来开展课程教学。教师可以利用现代社会的思想与古代文化对接，让学生们更方面的理解教材中的传统文化。如在学习三年级《孔子拜师》这一经典的故事时，教师可以将在带领学生了解古人是怎么拜师的同时，强调尊师这一传统文化，并将孔子的经历与故事讲解给学生，让学生通过简单的一篇课文，学习到丰富的传统文化知识。当然还有很多与传统文化有关的课文，关键在于语文教师能否深入剖析教材，找到其关键点开展传统文化教学，以将传统文化与语文课程 相融合。

二、教学联系实际生活，引导学生们领会传统文化

我国优秀的传统文化并不单单只存在于教材中，它更存在于我们的生活中。所以教师可以开展生活化教学，将传统文化、语文课文教材与生活相对接，引导学生们更好地领会悠久的传统文化。生活中处处蕴含丰富的传统文化，如教室中的座右铭装饰、如各种传统文化书籍再如学生们的行为等。教师可以将教学联系生活，让传统文化“由远及近”，仿佛就在学生身边，方便学生的理解。如一些传统文化礼仪，与我们现在所倡导的学生行为选择有着密切的关系。教师可以以此为例开展教学，倡导学生们诚实、守信、认真、细心等，通过各种传统文化故事来帮助学生们认识到各种行为的正确，从而将传统文化、语文教材与学生的生活对接，更潜移默化、循序渐进的开展传统文化教学。

三、创新教学手段，培养学生学习兴趣

在小学语文教学课堂中渗透传统文化开展教学的过程中，教师要注意采取合适的教学方法和手段，培养学生对于传统文化的学习兴趣和积极性。这就要求教师要灵活利用新课改所提供的各种新式方法和教学工具，如小组合作教学法、翻转课堂教学法、信息技术教学工具等。

以翻转课堂教学法为例，教师可以利用该教学方法开展课程教学，激发学生的学习自主性的同时让学生来对知识进行学习。笔者经常会在讲解有关语文知识时让学生们自己去探究和学习课本，并且自己探究传统文化的有关知识。笔者会为学生们设计有关的问题和探究点，让学生们利用书籍、问家长、查阅电脑等多种方式进行自我学习。如在学习李白《望天门山》时，我会让学生们自己搜索有关李白的背景资料，了解李白的故事和经历，个人性格和特点，并将诗歌的写作背景熟练掌握。在第二天的教学课堂上让学生们进行分享和展示教学，既调动了学生学习传统文化和语文教材的积极性，又提高了教学效率。

四、将语文与传统文化相结合，开展多种教学活动

教师还可以将语文活动和传统文化相结合，开展丰富的教学活动激发学生的参与度。这样既能够为学生创造一个学习传统文化、认知传统文化的途径和场所，又能够达到开办活动的目的，锻炼学生的语言表达能力、胆量、自信心等。如笔者经常开展“传统故事讲一讲”、“我所了解的传统文化”等活动，让学生们在畅所欲言和相互沟通下学习和交流。

总而言之，传统文化和语文课程有紧密的关系，教师要认识其关联性和重要性，在语文教学中积极渗透传统文化，以实现语文课程的创新发展。

参考文献：

[1] 孙小波；传统文化在小学语文教学中的渗透[J]；中国校外教育；2015（08）.

[2] 童一峰；小学语文教学中渗透传统文化的思考[J]；求知导刊；2015（23）.

[3] 刘波；在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J]；2016（2-）.