关于小学英语高效英语教学课堂的构建研究

廖小玲

摘 要：英语课程是贯穿学生学习始终的课程，也是学生必备的一项基础能力。随着我国经济政治的不断对外发展，英语已经成为了社会衡量人才的一大重要标杆，所以我国教育十分重视对学生英语能力的培养。小学阶段是学生学习和成长的起步阶段，所以我国教育要求在该阶段培养学生的英语基础知识、英语学习兴趣以为日后的深层次英语做铺垫。但是由于英语科目作为语言类科目自身的特点以及教师教学方法的不到位，导致目前的小学英语教学课堂存在一定的问题影响了高效英语教学课堂的构建。所以教师要想提高课堂教学效率，就必须深入分析目前小学英语教学课堂“低效”的原因，针对解决才能提高教学效率。

关键词：小学英语 高效教学课堂 构建

英语语言课堂教学有三大要素组成，即投入（Engage）、学习（Study）、运用（Activate），只有将这三大要素切实的组合成功，才能够让课堂由低效变为高效，才能够更好地开展英语教学活动。笔者认为，之所以目前小学英语教学课堂中爱开展教育工作中会出现学生参与度不高、学生英语成绩较差等现象，是因为三大要素有所缺失，所以教师必须针对目前小学英语课堂的现状出发，找到症结所在，通过解决问题，才能够讲述三大要素进行整合，从而提高小学英语课堂教学的效率。

一、小学英语教学现状分析

英语作为一大语言类科目知识点繁多，学习起来也较为困难，所以无形之中给学生造成了一种压力，让学生对英语学习产生惧怕心理。很多学生在参与英语学习的过程中不能够完全的投入，如听着听着课就走神、知識点没有记住，老师叫小学生回答问题时学生也不敢大声的回答等，导致学习困难。并且部分英语教师在开展英语教学工作时不能够灵活的变通，尤其是面对学生这样的学习状况仍然过于严厉就会导致害怕教师、害怕英语转而变为逃避性学习。一些教师不能采用合理的教学方法，仍然将自己摆在课堂的主位，忽略了学生的主观能动性和自主学习性，使教师教学费力，学生学习压力大，学习效果却不甚良好。

二、小学英语高效教学课堂的构建研究

如上述所说，目前小学英语在开展教育教学工作中仍然存在着一些问题，这些问题影响了学生积极的参与课堂学习，也影响了教师高效英语教学课堂的构建。所以英语教师必须积极应对，解决问题，笔者也将为此提出以下建议：

1.营造良好的师生关系，关注学生情感态度

乌申斯基在《教育人类学》中提到“一个教育者应当力求了解人，了解他实际上是什么样，他的一切弱点和优点，他的一切日常琐碎的需要以及他的一切崇高精神上的要求”。这强调教育者在开展教育教学工作时要了解学习者、深入学习者，并且要一视同仁的对待学习者，开展英语教学也是如此。英语教师要想提高教学效率，降低自己的教学压力，就必须制定符合学生实际的学习目标，采取符合学生需要的学习方法，这样才会让学生更容易接受教师，也更容易亲近教师。

2.英语教师必须时刻关心学生，把自己和学生放在同等地位，关注学生的一切，在教学中善于发现学生的闪光点，对学生的情感进行及时的疏导与沟通，在鼓励与支持、理解与帮助下引导学生信任教师从而爱上英语学习，为构建构建高效的英语教学课堂做铺垫。

3.创造适宜的教学环境，营造英语学习氛围

很多学生虽然能够跟着教师学英语，掌握教材上的知识，满足“投入”与“学习”两大要素，但却不能够合理的“运用”，所以教师要为学生英语学习创造适宜的环境，让学生在充满英语氛围下参与英语学习并且灵活利用英语。

这就要求教师在授课过程中要注意和学生用英语来互动，创造英语的课堂而不是用汉语讲英语，及时的用一些简单的英语来提问学生或表扬学生。如“Somebody answer the question”、“The answer is quite correct”、“This student is so brave.”等，让学生在英语的环境下感受英语并且学习英语，也就提高了英语学习的效率。

4.采取丰富的教学方法，提高学生课堂参与度

学生的参与度与积极性极大程度上决定着教师的教学效率，为了调动学生的学习积极性教师就要采取丰富的教学方法。新课改提供了多种多样的教学新模式，如小组合作教学法、情景模拟教学法等，教师可以结合教材特点和教学需要来进行合理的筛选，让英语课堂呈现新活力，激发学生的参与积极性。

如在进行四年级下册Unit 8“I took some pictures”课程学习时，教师可以利用实物一些图片（pictures）为学生展示，创设教材中相应的情境同时激发学生的好奇心，并且达到教学的目的，教师可以先教授学生有关的重点单词如“took，tell，great，delicious，made”等，然后让学生利用简单的英语谈一谈自己对图片的看法，或者自己拍过哪些照片等，这样既调动了学生的积极性，又达到了教学的目的。

三、结束语

高效的教学课堂是教育工作者开展教学活动所追求的终极目标，但在追求的路上难免会遇到些许的阻碍。只要小学英语教师能够端正心态，积极的正视小学英语教学课堂所存在的问题，并且采取合适的措施进行问题的及时解决，就能够将英语课堂的三大要素有机的整合，从而构建高效的英语教学课堂。

参考文献：

[1] 曹强；构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J]；教育教学理论；2015（11）

[2] 李艳文；浅谈如何构建小学英语高效课堂[J]；学周刊；2016（05）

[3] 刘珍；构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J]；求知导刊；2015（22）