生物教学中解题能力的培养

陈旭东

摘要：在众多学科中，生物显然是令莘莘学子头疼的一门学科，尤其是女生在学习生物时更是觉得有点丈二的和尚，摸不着头脑。通过相关人员对多所院校生物教学过程中学生自己解决生物问题能力的调查报告显示，现在的学生普遍觉得生物解题方法繁琐困难，学习生物枯燥无味。由此可见，现在社会的学生自主学习生物的情况不如人意，并且现在学生自行解决生物问题的能力也不够高。

关键词：生物教学 解题能力 培养

众所周知，学生自己尝试解决生物问题的效果会比教师强行灌输的学习效果更好。所谓的学生自己解决生物问题，也就是学生对生物学科产生学习兴趣，从而能够在做课堂前的预习、课堂中积极主动学习、课堂结束后的复习三个过程中遇到的生物问题能够自行解决。学生做到了自主学习，自然而然会自觉地解决生物问题而不是永远依赖教师。然而通过教育部门相关人员对多所院校学生自主解决生物问题的调查情况来看，仍然有部分学生不会自己解决生物问题，对学习生物也没有兴趣。今天，本文就来浅谈一下培养学生自行解决生物问题能力的重要性以及如何培养学生解决生物问题的能力。

一、我国生物教学中培养学生自行解题能力的重要性

根据相关新闻报道的数据显示，我国的大学生毕业人数逐年增加，造成我国社会的就业竞争压力越来越大。然而根据大多数公司面试官对大学生能力的评价调查来看，目前我国大学毕业生人数多，这些毕业生的成绩特别好可是能力却不如人意，这主要是因为在毕业生在学校的学习方式都是在被动学习。然而目前我国社会缺乏的是自主创新能力人才，由此可见对学生进行自己解决生物问题能力的培养是至关重要的。有句名言说得好——罗马不是一天建成的，对学生自己解决问题能力的培养也是一样，相关教育部门应该要求各个学校重视培养学生的解题能力。

二、生物教学中培养学生自行解题能力的措施

（一）根据学生的身心特点，选择新型教学模式

教师在进行生物教学时，应该根据学生的身心特点，打破传统的单一、枯燥、机械的教学模式，创立出灵活多变的新型教学模式。众所周知，现在的学生的身心特点，无非就是喜欢多媒体网络、玩游戏等娱乐活动，那教师就可以把这些利用起来并结合来创立一种新型教学模式。教师可以根据他们喜欢游戏以及多媒体网络这一特点，出一些他们感兴趣的生物题目在PPT上并且以游戏活动的形式来进行抢答（比如出一些爸爸妈妈都是单眼皮，而儿子为双眼皮，这种现象称为______________。由此可知爸爸的基因组成为___________，妈妈的基因组成为___________，儿子的基因组成为_____________。 如果这对夫妻再生一个孩子，出现单眼皮的概率为____________。）这一类与学生日常生活息息相关的问题是学生感兴趣的话题，这样做的目的是促使学生主动参与进来。并且对率先回答正确的同学进行奖励，以此来激励其他同学开动脑筋。我相信这样的一种新型教学模式，可以极大提高学生对学习生物的积极性，从而促进学生自己尝试解决生物问题，而不是一味地依赖于教师授课。

（二）让教师、学生以及家长都重视学生自己解决生物问题能力的培养

对学生进行自己解决生物问题的培养的过程中需要教师、学生自身以及家长的三方配合，首先需要我们的生物教师打破传统的照本宣科的教学模式。教师应该明确学生是学习的主体，不能像以往的教学模式一样强行灌输知识给学生，教师应该与学生建立一个平等和谐的师生关系，鼓励学生自己单独解决生物问题。教师可以运用设计题组的方式来让学生逐渐提高解题能力。这些题目类型一般分为三个类型：第一种是基础过关题，第二种是变式训练，巩固提高题，第三种是检测大标题。其次，学生自身应该明确自己解决生物问题的重要性，不能全部依靠于教师，学生应该拓展自己的思维进行自主学习。最后，学生家长应该明确学生自己解决生物问题的重要性，不能只注重学生的生物成绩，家长应该鼓励监督学生进行自主学习。

（三）注重学生对生物问题的读题能力的培养

1.摄取、处理有用信息，过滤干扰信息方法

学生对生物问题的读题能力的培养是至關重要的，在平时的练习过程中，教师应该出一些生物题目来让学生多多练习。因为目前有大部分学生在生物考试过程中往往会出现因为读题错误而丢分的情况，所以平时教师可以出各种类型的生物题目来让学生进行读题的训练。比如出一些题目较长的生物题让学生自己进行关键字的提取，这样做的目的是让学生在考试时可以节约读题时间并且读题更加准确。

2.准确摄取处理图表信息

其次，教师可以适当用录音机来播放一些生物题目，这样做的目的也是为了培养学生的读题能力。对于一些有图表的生物题目时，教师应该让学生注重图表所表示的意义，让学生深刻明白题目在问什么。

三、结语

综上所述，在如今的教育舞台上，要达到“众人皆醉我独醒”的境界是非常有必要的。目前我国生物教学的水平有高有低，各个学校的相关负责人应该明确培养学生解决生物问题能力的重要性。各个学校负责人应该制定相应的培养学生自主解决生物问题能力的一些措施并且加以实施，从而促进学生进行自主学习，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]李顺祥.浅析生物教学中解题能力的培养[J].西北成人教育学报，2005，（03）.

[2]程洋.元认知策略训练对高中生生物解题能力的影响[D].天津师范大学，2011.

[3]武冰.高中生物教学中肯定教育对学生成绩的影响[D].上海师范大学，2009.

（作者单位：陕西省汉中市西乡县第一中学）endprint