变式教学在初中数学教学中的应用探究

张作梅

摘要：新课改要以后，国家针对各阶段的教育现状，提出了一些列的改革措施，各种创新的教学方法，出现在各个阶段的教学中。初中数学教育一直以来都是教学的难点，学生处于比较敏感的年龄段，对于学习数学所必要的思维能力比较缺少，首当其冲的受到了改革的重视，变式教学方法逐渐的出现在了初中数学中，笔者将对此教学方法进行主要论述。

关键词：变式教学 初中数学 应用

新课改以后，广大初中教师对于数学教学方式进行了不断的研究，创新出许多的教学方法，其中以变式教学方法最受教师们的欢迎。变式教学有一定的参与性和适用性，可以起到提高学生数学思维能力的作用，也是促进初中数学教育发展的必然途径，笔者就变式教学在初中数学教学中的应用展开论述。

一、变式教学概论

在初中数学教育中，对于变式教学方法有着众多不同的理解，实际上变式教学就是将数学题目中的条件进行合理变换，是一种可以随便改变题目的教学方法，变式教学在一定程度上减少了学生的做题时间，提高了做题效率，学生在短时间内就可以学习到多种题型的解题方法。实际上变式就是教师对数学题目进行合理的变化，让学生在不同的数学条件下都可以解答，培养学生的发散思维，由浅入深的教学，让学生更容易理解，对学生未来逐步深入学习数学知识有很好的帮助。

二、应用变式教学对于初中数学教学的意义

首先，变式教学可以激发学生学习的兴趣，提高其主动参与学习的能力，让学生真正的成为课堂的主人。其次。变式教学旨在改变题目条件，实现一题多用，给学生耳目一新的感觉，激发学生们的求知欲和学习热情。最后，站在教师的角度来说，教师在教学的过程中，通过使用变式教学方法，可以对学生进行有意识的引导，让学生从变化当中，找到不变的本质，并在本质中获得变化的规律，通过此种教学方式，可以让学生更加透彻的理解教学内容，体会到数学知识的无线奥妙，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。

三、简述初中数学教学现状

（一）数学教学方式缺乏创新

虽然新课改已经深入了一段时间，但是传统的教学方法毕竟经过了长达半个世纪的发展，这种传统的教学模式，已经在很多教师心中形成固有的思维，一时之间改革困难。部分教师仍然受应试教育的影响，过多的重视学生的考试成绩，将成绩看做衡量学生水平的标准，这种传统的教学思想，限制了学生的发展。现如今，社会发展需要的是全能型人才，我们不仅要教育其知识，还要培养学生其它的能力，过多的看着成绩，可能会造成学生“高分低能”，学生的思维能力、自主学习能力等各方面得不到培养，长期发展下去，学生将来会很难适应社会发展的趋势。

（二）教学内容过于单一化

实际上初中的数学课程是非常复杂的，主要包含了几何和代数两大重要课程，如果教师的教学内容太过单一，会导致学生们丧失学生方向，不能深入的学习数学知识，教学内容的单一化，是初中数学教学中存在的普遍性问题。一大部分的教师没有仔细的研究初中数学的教学内容，更没有去思考是否单一化的教学方式符合学生们的需求，是否能够真正的让学生学到数学知识，这样单一的教学内容，学生哪还有学习兴趣，更别提熟悉的的掌握这门学科了，还会降低学生们的整体成绩。

四、在初中数学教学中变式教学的应用

（一）在数学概念题中的应用

在进行数学概念教学时，我们可以根据题目类型，创设合适的情境，将变式教学引入其中，也就是将概念融入到生活中，让后在情境中，提出问题，让学生们自己去学习，独立的思考。然后教师根据学生们的讨论结果，进行合理总结，将抽象的理论知识变得更加的具体化，加深学生对于概念知识的理解和运用。同时，还要将学生的学习目标与学生交流学习中所反馈回来的信息，进行有机结合，了解出学生们的学习状况，为其设置相应的问题，巩固知识。教师可以给学生出一个情境题目，如，我们班有60个人，如果我们每两个人握一次手，那么大家一共需要握多少次手呢？每一个人都需要同剩下的59人握手，也就是60-1次，因此60人一共握手60*（60-1）次，变式：我们可以将60人，延伸为x个人，问共握手多少次？让学生们清晰的感觉到生活处处有数学，还能深层次的理解变式的含义。

（二）习题中的应用

教师要根据教学内容，选择比较具有代表意义的题目，但是要注意，所选择的题目要具有多变性和基础性。然后对此题目进行分析和解答，总结解题规律，然后让学生应用到其它类似的題目中去，做到一通百通，举一反三，培养学生们的发散思维。教师在讲解完后可以给学生们提出类似的问题，让学生自己解答，加深理解。最后师生在共同对以上做讲述的内容进行回顾与总结。如在讲解函数时有等式y=kx+b以及y=kx，变式1：k、b在什么情况下等式成立；变式2：如果函数是一次函数k、b应满足什么条件，且两种等式之间有什么形式上的关系。通过这种训练，不仅加深了学生们对于知识的理解和应用程度，还为今后的学习打下基础。

（三）对学生进行评价时的应用

教师可以先对题目的难易程度、知识的重难点以及学生容易出现错误的知识点，进行分析。在对题目分析完后，学生们就会对自身水平有一个直观的了解，并能对自己的学习成绩进行评价，对重难点知识着重把握。此外，教师可以将学生们的解题答案，进行区分和评价，有针对性的实施变式训练，也就是针对学生经常出现错误的地方，加强变式练习，但是变式的题目要包含原题的知识，但是不局限于原题，注意变换形式，不可一成不变。同时，在学生做完试题后，教师要给其充分的时间，去回想试题内容，自我思考，教师可以在每次考试后，开总结会，让学生自我总结与点评，教师也可对学生进行公开点评。

五、结语

结合上文所阐述的内容，我们对于变式教学有了一个更深刻的了解，这种教学方式不仅可以在教学中提高学生的思维能力，还能进一步的调动学生学习的积极主动性，在活跃课堂氛围的同时，提高了教学的效果。笔者认为这种教学方法也很适合其它学科使用，对于促进初中学生全面发展有非常积极的意义。

参考文献：

[1]严昌宝.变式教学在初中数学中的运用与思考[J].新课程学习，2011.

[2]欧翠荣.变式教学在初中数学教学中的应用举例[J].中学课程辅导，2013.

[3]苏庆新.初中数学变式教学的创新思考[J].课程教育研究，2013.

[4]孙丽华.浅析变式教学对初中数学教学的应用效果[J].教学周刊，2013.

（作者单位：甘肃省临夏县红台初级中学）endprint