护士执业资格考试的变化及教学对策

陈红

【摘要】近年来护士执业资格考试不断进行相应的调整，在细节上有所改变，作为一名临床教师应该从中发现其对策所在，并将其运用于教学过程中。

【关键词】护士执业资格考试；变化；教学对策

【中图分类号】240

【文献标识码】B

【文章编号】2095-6851（2017）08-173-02

1 护士执业资格考试的变化

1.1 内容的变化：护士执业资格考试是为贯彻国家人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》等相关文件的精神，于2001年开始正式实施的。自2011年起执业护士资格考试大纲发生以下重大变化：（1）考试内容的编排形式由原来的各个学科到具体系统：由原来的 5门学科变成现在的21章内容；（2）考试涉及学科由专科到全能（加重人文）：新增 6 门考试内容，即精神障碍病人的护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与护理法规、人际沟通；（3）考试科目立体整合，考试题型临床病例题份量增大（占 80%）：考试科目由原来的 4 门考试内容整合为 2 门，即专业实务和实践能力，临床病例题以常见疾病为背景，运用所学知识完成某一特定的护理任务；（4）增加了新的疾病种类，删除了总论部分的内容，增加护理问题和健康教育（重预防、近临床）；（5）考试大纲的抽象化考试内容灵活。变化之大，与国务院、卫计委等对卫生行业发展的重视度密不可分，加大了对护士从业的基本要求，同时从实际出发，要求护士能够更好的适应临床工作。

1.2 形式的变化：自2016年起，护士资格考试逐步推行人机对话，并在不少省份试行，当年人机对话和纸笔作答两种考试形式并存，考查内容变化体现在：重常见病，重基础知识，重临床实践，重综合素质等。这与电脑网络的迅速发展密不可分，与其它医学类考试相接轨，同时降低了考试的作弊率及纸笔作答的局限性。2017年除少数偏远地区条件不够以外，已经全面实施人机对话考试，考试时间由原来的120分钟调整为100分钟，题型之间操作不可逆。这也为以后考试题型的多样化提前打下了基础。

2 教学对策

2.1 根据护考大纲要求，突出各学科知识点的讲授：护士执业资格考试大纲的编排形式是以系统划分的，但就目前我校甚至我国其他大多数护理职业院校而言，如果按系统进行，那么在师资配备上存在很多的困难，目前较为可行的办法是把各系统的考试内容分解到学科中，同时注意相互配合，做到对相关内容的学习既不重复也不遗漏，高效率地达到护士执业资格考试的要求。

2.2 课堂授课突出重点：首先在充分分析历年执业护士资格考试试题的基础上，归纳总结执业护士资格考试各学科的考点，教学中加以侧重。对重点内容要不惜浓墨重彩，多角度、多方面讲解，尽量做到精、细、透 ，使归纳出的知识点便于学生牢记；对次要内容则可轻描淡写，一笔带过。 在课堂教学中注重多种教学方法的灵活运用，在传统讲授法的基础上配合运用病案讨论法、读书指导法、演示法、练习法、实验法等各种教学方法，使原本沉闷死板的课堂生动活泼起来，从而激发学生的学习兴趣。

2.3 围绕执业护士资格考试内容，及时调整教学大纲：执业护士资格考试大纲随着临床医学的变化而变化，为提高学生考试通过率，要求教师必须不断改进教学大纲，以指导课堂教学。在教学中我们采用课堂教学、实验教学、病案教学，把执业护士资格考试内容贯穿其中。以护理程序的工作过程为主线，融合执业护士资格考试内容展开教学，培养学生实际应用能力和分析问题能力。另外，在对学生传授专业知识和能力培养的同时，还注重培养学生的综合素质，提高考试通过率，从而提高毕业生就业率。

2.4 提高教师的专业素质：俗语说：干一行，爱一行。作为教师，应该给学生树立良好的正面形象，让她们热爱即将从事的护理工作，不管在学校，还是在实习医院，或是在以后工作的场所，教师的自身职业素养对学生都有极大的影响。近年来护考大纲中对人文关怀的重视度越来越高，这也反映出当代社会对护士的沟通能力、交流形式及专业素质的要求越来越高。所以，教師不仅仅在教学中教授给学生相关的专业知识，更重要的是教会她们如何做好一名真正的护士。

参考文献

[1] 基于护士执业资格考试的高职护理教学改革探讨[J]. 吕文龙，江山，房德芳，张岩，邱群. 现代医药卫生. 2017（07）

[2] 浅谈基于护士执业资格考试出题趋势的备考技巧——以儿科护理学为例[J]. 付雨，王晓菊. 卫生职业教育. 2016（22）

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