新课改背景下高中英语趣味性教学的实践与探索

摘 要：新课程改革背景下，实现高中英语趣味性教学显得尤为必要和迫切，这直接关系到英语教学能否调动学生的学习兴趣，为他们掌握英语语言创造条件。笔者根据自己的教学经验，提出几点实现高中英语趣味性教学的对策，希望能起到一定的启发意义。

关键词：新课改；高中英语；趣味性教学

一、前言

社会生活信息化和经济全球化，使学习英语的重要性日益突出。英语作为一门当今世界应用最广泛的语言，已被越来越多的人所关注，学习英语也成为各大学校的一门必修课程。高中生要想为日后发展奠基，必须学好英语课程。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何提升学生学习英语的兴趣，对高中英语教师的教学能力提出了新的要求。笔者根据自己的教学经验，提出几点实现高中英语趣味性教学的对策，希望能起到抛砖引玉的作用。

二、高中英语趣味性教学的对策

新课程改革明确提出高中英语教学要努力培养学生的核心素养，提升学生自主、合作、探究的能力，我认为，在高中英语课堂教学中注入趣味性要素，方能提升学生的学习兴趣，顺利实现教学目标。我在长期的教学探索中实施了以下几种做法：

1.课堂导入趣味化

正所谓“良好的开端是成功的一半”，要想调动学生的学习兴趣。我们教师应该在课堂导入部分就注意注入趣味性要素，合理设计课堂导入，将学生的注意力吸引到课堂中。

2.教学过程幽默化

人教版高中英语教材中有着大量的英语语法知识，学习语法时，学生总会觉得枯燥乏味，课堂气氛也不活跃。怎样使学生愉快地、积极主动地学习语法？我发现恰当地使用一些笑话，幽默很有效。例如讲解冠词Article时，我这样设计开场白：A和the叫做冠词，“冠”者，帽也。帽子戴得好，人就显得潇洒大方；戴得不好或“张冠李戴”，人就变得像个小丑，甚至男女不分。

在很长一段时间内，教师一直沿用“满堂灌”、“一言堂”的传统教学法展开教学，这种教学法忽视了学生的主体性，难以调动学生的学习兴趣。在新课改背景下，教师要灵活应用先进的教学法，摒弃“一刀切”的传统教学方式，活跃课堂气氛，提高教学效率。我在教学“The Olympic Games”这部分内容时，是按照以下流程安排教学的。

我先提前布置学生上网查找有关奥运会的资料。课前，我为学生播放了2008年北京奥运会的主题曲You and me让学生欣赏。上课后，我先以刚刚的那首歌导入主题，接着呈现了奥运会一些比赛项目的图片，让学生说出相关名称，然后以小组竞赛的形式组织了奥运知识竞猜的活动，让学生对奥运会的相关知识有所了解。然后我利用课本上的reading strategy讲解阅读演讲稿的策略，接着让学生通过快速阅读、细读，以回答问题、分段概括大意、填表的形式了解有关奥运会历史和奥运选手的相关信息，接着让学生阅读一篇从《时代英语报》上摘录下来的同话题文章，并就奥运会的利弊进行小组讨论。课后，我给学生推荐了一些英文网站，要求学生继续查找更多的有关奥运会的资料，写一篇介绍奥运会的文章。

以上教学流程大大调动了学生的学习兴趣。首先，我在整堂课上围绕教学目标，充分利用了网络、歌曲、图片、英文报刊等资源，帮助学生创设了一个资源丰富的英语学习环境。课前，我播放学生耳熟能详的北京奥运会主题曲You and me，很好地渲染了气氛，营造了氛围，利用网上搜索到的奥运会比赛项目的图片复习了学过的词汇并自然过渡到课文主题，接着我用网上搜集的奥运会资料组织了奥运知识竞猜活动，一方面检测了学生课前资料准备的效果，另一方面丰富了学生的文化背景知识，活跃了课堂气氛。我还注重挖掘学生资源，布置学生上网搜集查找奥运会的资料，让学生也参与到了课程资源的开发中，体验探究学习的快乐。事实证明，灵活采取多样化的教学方法，可以发挥学生的学习主体性，让学生感受到自主学习和合作学习的快乐，激发他们的学习成就感，对提升他们的学习效果大有裨益。

3.教学内容生动化

教学内容是开展课堂教学的重要载体。要想调动学生的学习兴趣，教师要创造性地使用教材，充分挖掘教材潜力，使学生感受到学习兴趣的乐趣。我在教学“Advertisements”这部分内容时，首先，我为学生播放了一个搞笑广告的视频，然后用welcome to the unit中的四幅图片作为reading的导入，引出课文中两大广告类型：公益广告和商业广告。然后利用课本上的reading strategy，结合文章讲解说明文的文章结构和阅读策略，接着通过快速阅读和细读，以回答问题、判断对错等形式帮助学生掌握课文细节，并以填表的形式比较两类广告的异同，帮助学生对全文信息进行总结巩固。再后，我把全班分成两组，组织学生进行辩论：Do ads do more good or more bad to us？最后布置作业，要求学生按照reading strategy中所介绍的说明文的文章结构，把自己对广告的观点寫成100词左右的文章。这样的教学设计对教学内容进行了合理安排，我将教材中的welcome to the unit和reading两个板块有机结合，充分利用welcome to the unit中四幅广告图片这一便捷资源作为导入，引出课文主题，然后利用课本指导学生阅读reading文本，并了解说明文的文章结构：主题一事实（理由）一结论。

三、结论

随着世界一体化进程的推进，掌握英语语言已经成了现代社会公民的基本素质之一。在当前时代背景下，高中生要时刻意识到学好英语的重要性。我们英语教师也要创造条件激发学生学习英语的兴趣，正所谓“教学无法、贵在得法”，实现高中英语趣味性教学的方式多种多样，关键要靠我们教师不断探索，结合学生的学习情况进行教学设计，帮助学生感受到学习英语的趣味性，进而乐于接受英语，为日后发展奠基。

参考文献：

[1]党月娥.初探“以学生为主体，自主学习”的课堂教学模式[J].中国校外教育，2013（08）.

[2]田慧瑛.浅谈英语教学中如何优化课堂教学[J].学周刊，2012（13）.

[3]李明霞.有效捕捉高中英语课堂教学的生成点[J].成功（教育），2012（03）.

作者简介：

司徒丽娜（1981.10.21—），女，汉族，籍贯：广东省江门市开平市；单位：广东省开平教伦中学；学历：大学本科；职称：英语高中一级教师。endprint